2019统编教材初中语文课堂教学研讨学习教案设计.docxVIP

《黄河颂》教学设计 兴平市桑镇第二初级中学 张海峰 教学目标： 1. 指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，进而培养学生鉴赏诗歌的能力； 2. 揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义； 3. 体味歌词中澎湃激昂的民族感情，激发学生朴素的爱国感情。 教学重点： 有感情的朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 教学难点： 揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。 教学准备： 1. 学生课前了解课文写作背景，收集黄河的有关资料； 2. 多媒体课件、《黄河大合唱》的音频。 教学课程： 一、走进黄河，导入新课。 黄河是我们中华民族的母亲河，他孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。她以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。古往今来，多少诗人为她唱着颂歌。同样，抗日战争时期，诗人光未然随八路军到黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌。写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》 。今天我们继续欣赏它的第二乐章《黄河颂》。 二、黄河印象，感情铺垫。 以幻灯片的形式展示黄河壮丽的图片。 三、整体感知，情感升华。 学生分组再读诗歌，品味诗歌要表达的情感，教师点评指导。 引导提问： 1. 题目《黄河颂》中的关键字是什么？ “颂”——赞颂、歌颂、颂扬，表达了对黄河的热爱和歌颂。 2. 本诗可以分为几部分？请用简洁的语言表达出来。 从内容上全诗分为朗诵词和歌词。 从结构上看又可分为三部分：序曲、主题、尾声。 即第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词就是文章的主体部分。文章最后几句是尾声，号召中华儿女学习黄河精神。 3. 朗诵词可以看做是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 内容是了解黄河精神：伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。 4. 歌词部分在颂黄河之前，对黄河进行了怎样的描写？哪一个次总领，表现了黄河怎样的特点？ 对黄河进行了近镜头特写，俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 5. 全诗表达了诗人什么样的感情？ 《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。 四、分读诗歌，细致赏析。 （一）序曲：朗诵词 1. 在第一段中黄河表现出我们民族的什么样的精神？作用是什么？ 伟大坚强；作用是引出下文的颂歌。（板书：序曲赞美黄河的伟大坚强） 2. 序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？ 本诗首尾呼应，但序曲部分的侧重点在黄河上，尾声部分重在“中华儿女”上。 （二）主体：绘黄河 1.诗人在这里运用拟人的手法把人身上所特有的精神品质和情感特征赋予了黄河，让我们来看诗人描写黄河形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？ 从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”。这部分内容在文中可以有一个“望”字来统领。 2. 站在高山之巅望黄河，诗人使用了那些词语来描绘黄河的形象和气势？ 滚滚 奔向 惊涛澎湃 万丈狂澜 宛转 九曲连环 劈成 （板书：绘黄河 形象、气势） 3. 歌颂黄河的部分可分为几个层次？分层标志语句是那句话？分别从哪些方面进行歌颂的？ 分三层意思，标志性语句是“啊！黄河！” （1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。 （2）歌颂黄河保卫了中华民族，指出黄河的地理优势（地理特征）。 黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的核心。 （3）歌颂黄河精神，激励中华民族。 黄河流域宽广，泽被众生，指出黄河的自然特点。黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。（板书：颂黄河巨大贡献） 4.“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这个尾声起什么作用？ 作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。以此全诗首尾呼应，浑然一体。 （板书：尾声，学习黄河精神） 五、艺术特色 1. 诗歌最后两句采用什么修辞手法，起什么作用，表达了什么感情？ 反复的修辞手法，充满了战斗的决心。反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。 2. 大量使用比喻修辞。 在“颂黄河”部分，诗人把黄河比喻成“民族的摇篮”、“民族的屏障”，最后，诗人把黄河比喻为一个巨人，黄河的主干是“巨人”的躯干，黄河的支流是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。同时作者还歌颂了黄河“一泻万丈”“浩浩荡荡”的气势，这些比喻形象生动地描绘了黄河的伟大、描绘了民族精神的伟大。 六、课堂练习 学校将举行“我爱黄河”专题语文实践活动，请你写出这一环节的开场