人教部编版二年级上册语文教学设计导学案《狐假虎威》含教学和反思.docxVIP

人教部编版语文二年级上册 导学案设计 2019秋季 21　狐假虎威 课题 狐假虎威 课型 新授课 设计说明 　　《狐假虎威》是一则寓言故事。讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林里的百兽，告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。《语文课程标准》在第一学段阅读目标中指出：指导学生借助读物中的图画阅读。由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。本教学设计根据文本特点，按照课程目标要求，在教学中引导学生自读课文，借助课文的插图讲述故事的内容，图文结合不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维，把课文的语言内化为自己的语言。 教学目标 1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”“呀”（重点）；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文（重点），复述课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。（难点） 课前准备 1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生) 2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 一、头饰展示，设置悬念(用时：3分钟) 1.出示狐狸和老虎的头饰。说说在你心目中狐狸和老虎是什么样的。 2.假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而被骗了，这是怎么回事呢？ 3.教师出示课文题目，引导学生读题目，认读“假”和“威”，说说课题的大意。 1.学生自由交流，说出各自的观点。 ? ? 2.学生猜测，发表自己的观点。 ? ? ? 3.学生读题目，读准字音，在理解“假”和“威”的基础上，简单理解课题。 1.学生听读，思考并交流：课文主要讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑森林里的百兽的事。 2.学生借助拼音自由读文，标出课文的9个自然段，对不熟悉的句子多读几遍。 3.学生小组活动： (1)学生自己逐一认读书中的15个生字和3个多音字“转”“闷”“呀”，圈出读不准的生字。 (2)认读生字，相互纠正。 (3)归纳不认识的生字，会读的同学大声范读，认不准的同学认真倾听。如果遇到小组同学都读不准的字可以到书中找拼音，拼一拼，再读一读。 4.学生按自然段朗读课文，努力做到读准字音，不断句。 二、初读课文，自学生字(用时：15分钟) 1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文主要写了一件什么事。 2.学生自由朗读课文，标出自然段序号。 3.教师引导学生借助拼音，展开小组合作，检测课前预习情况，进行自学，教师相机指导。 (1)组织学生利用书中识字表自我检测。 (2)小组成员利用生字卡片互相检测。 (3)组长对不认识的生字进行归纳，再读再认。 4.教师指导学生按自然段读文，读准字音，读通句子。 三、精读课文，随文识字(用时：10分钟) 1.指名读第一自然段，认读并理解生词“食物”，想一想：老虎是在什么情况下抓住狐狸的？ 2.引导学生画出描写狐狸和老虎的动作的词，思考：老虎和狐狸谁更厉害？ 3.指导朗读。 1.通过查找工具书和联系生活实际理解： “食物”指吃的东西，说明老虎是在饥饿的情况下抓住狐狸的。 2.狐狸的动作是“蹿”，老虎的动作是“扑”和“逮”，说明老虎更厉害。 3.有感情地朗读。 四、认真观察，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示本课生字“食、物、眼、爷”，再次认读，并练习组词。 2.指导学生观察它们在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。 3.教师范写，边写边讲解。 4.利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。 1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。 2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。 3.老师范写时，学生一边观察一边做书空练习。 4.同桌、全班相互交流，指出书写的优点，再看看不足，并改正。 五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟) 1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。 2.布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。 1.学生从老师的总结中知道学习生字要多动脑筋、想多种方法。 2.学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。 教学环节 教师指导 学生活动 一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟) 1.教师出示词语卡片，学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意。 2.教师引导学生朗读全文，并说说“狐假虎威”的意思。 1.学生读词语，口头叙述故事内容，尽量用上教师出示的词语，说完整的话。 2.学生朗读，用文中的话说出成语“狐假虎威”的意思。 二、抓住重点，读中感悟(用时：26分钟) 1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段，思考并交流：读懂了什么？ 引导学生理解重点词语、句子，感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。 (1