北师大版小学六年级下册数学课件《反比例》.doc

北师大版小学六年级下册数学课件：《反比 例》 教学目标： 1、理解反比例的意义。 2、能根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。 3、培养学生的抽象概括能力和判断推理能力。 教学重点： 引导学生理解反比例的意义。 教学难点： 利用反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。 教学过程： 一、复习铺垫 1、成正比例的量有什么特征？ 2、下表中的两种量是不是成正比例？为什么？ 二、自主探究 （一）教学例1 1.出示例1，提出观察思考要求： 从表中你发现了什么？这个表同复习的表相比，有什么不同？ （1）表中的两种量是每小时加工的数量和所需的加工时间。 教师板书：每小时加工数和加工时间 （2）每小时加工的数量扩大，所需的加工时间反而缩小；每小时加工的数量缩小，所需的加工时间反而扩大。 教师追问：这是两种相关联的量吗？为什么？ （3）每两个相对应的数的乘积都是600. 2.这个600实际上就是什么？每小时加工数、加工时间和零件总数，怎样用式子表示它们之间的关系？ 教师板书：零件总数 每小时加工数×加工时间＝零件总数 3.小结 通过刚才的研究，我们知道，每小时加工数和加工时间是两种相关联的量，每小时加工数变化，加工时间也随着变化，每小时加工数乘以加工时间等于零件总数，这里的零件总数是一定的。 （二）教学例2 1.出示例2，根据题意，学生口述填表。 2.教师提问： （1）表中有哪两种量？是相关联的量吗？ 教师板书：每本张数和装订本数 （2）装订的本数是怎样随着每本的张数变化的？ （3）表中的两种量有什么变化规律？ （三）比较例1和例2，概括反比例的意义。 1.请你比较例1和例2，它们有什么相同点？ （1）都有两种相关联的量。 （2）都是一种量变化，另一种量也随着变化。 （3）都是两种量中相对应的两个数的积一定。 2.教师小结 像这样的两种量，我们就把它们叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 3.如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的积一定，反比例关系可以用一个什么样的式子表示？ 教师板书：xy＝k（一定） 三、课堂小结 1、这节课我们学习了成反比例的量，知道了什么样的两种量是成反比例的量，也学会了怎样判断两种量是不是成反比例。在判断时，同学们要按照反比例的意义，认真分析，做出正确的判断。 2、通过今天的学习，正比例关系和反比例关系有什么相同点和不同点？ 四、课堂练习 完成教材43页做一做 五、课后作业 练习七6、7、8、9题。 六、板书设计 成反比例的量xy=k（一定） 每小时加工数×加工时间＝零件总数（一定） 每本页数×装订本数＝纸的总页数（一定） 教学目标： 1.通过感知生活中的事例，理解并掌握反比例的含义，经初步判断两种相关联的量是否成反比例 2.培养学生的逻辑思维能力 3.感知生活中的数学知识 重点难点1.通过具体问题认识反比例的量。 2.掌握成反比例的量的变化规律及其特征 教学难点： 认识反比例，能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例。 教学过程： 一、课前预习 预习24---26页内容 1、什么是成反比例的量？你是怎么理解的？ 2、情境一中的两个表中量变化关系相同吗？ 3、三个情境中的两个量哪些是成反比例的量？为什么？ 二、展示与交流 利用反义词来导入今天研究的课题。今天研究两种量成反比例关系的变化规律 情境（一） 认识加法表中和是12的直线及乘法表中积是12的曲线。 引导学生发现规律：加法表中和是12，一个加数随另一个加数的变化而变化；乘法表中积是12，一个乘数随另一个乘数的变化而变化。 情境（二） 让学生把汽车行驶的速度和时间的表填完整，当速度发生变化时，时间怎样变化？每 两个相对应的数的乘积各是多少？你有什么发现？独立观察，思考 同桌交流，用自己的语言表达 写出关系式：速度×时间=路程（一定） 观察思考并用自己的语言描述变化关系乘积（路程）一定 情境（三） 把杯数和每杯果汁量的表填完整，当杯数发生变化时，每杯果汁量怎样变化？每两个相对应的数的乘积各是多少？你有什么发现？用自己的语言描述变化关系 写出关系式：每杯果汁量×杯数=果汗总量（一定） 5、以上两个情境中有什么共同点？ 反比例意义 引导小结：都有两种相关联通的量，其中一种量变化，另一种量也随着变化，并且这两种量中相对应的两个数的乘积是一定的。这两种量之间是反比例关系。 活动四：想一想 二、反馈与检测 1、判断下面每题是否成反比例 （1）出油率一定，香油的质量与芝麻的质量。 （2）三角形的面积一定，它的底与高。 （3）一个数和它的倒数。 （4）一捆100米电线，用去长度与剩下长度。 （5）圆柱体的体积一定，底面积和高。 （6）小林做10道数学题，已做的题和没有做的题。 （7）长方形的长一定，面积和宽。 （8）平行四边形面积一定，底和