北师大版三年级下册数学《寄书》课件【三篇】.doc

北师大版三年级下册数学《寄书》课件【三 篇】 教学目标： 【知识教学点】 1.掌握小数加减计算过程中需要进位和退位的算法，能正确地进行计算。 2.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题。 【能力教学点】培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 教学重点： 掌握小数加减法进位、退位的计算方法。 教学难点： 掌握小数加减法进位、退位的竖式算法。 教具准备： 课件 教学过程： 一、创设情景。 1、笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，可以提哪些数学问题？ 【设计意图】培养学生提问题的能力。体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。 二、自主探索，解决问题。 1、下面，咱们先来解决“一共花了多少钱？”的问题。 （1）引导学生估算。 师：大家现在能不能估算一下笑笑大约要付多少邮费呢？ 【设计意图】结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 （2）尝试解决问题 师：自己在练习本上试着做一做，你是怎样算出得数的，把过程写下来。 （3）交流算法。 A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角. B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角, C、用竖式: 1.6 ＋12.8 14.4 【设计意图】先自己思考，经历了自己解决问题的过程；再交流，体现算法的多样，活跃学生思维。 （4）讨论。 提问：用1.6+12.8竖式计算小数加法时要注意什么？ 小结：和整数加法一样，满十要向前一位进一。 【设计意图】通过讨论，总结小数进位加法的竖式算法，让学生能掌握算法。 2、尝试练习 （1）2包的邮费相差多少元？ （学生思考后在作业本上独立完成，全班交流计算方法。） （2）小红付给阿姨15元，应找回多少元？ ①学生思考后在作业本上试做。 ②汇报交流算法。 （3）师：在计算小数减法时要注意什么？（学生讨论交流。） 师小结：和整数减法一样，哪一位不够减，要向前一位借一。 【设计意图】自主探索小数退位减法的计算方法，小结竖式算法，让学生掌握竖式算法。 3、揭示课题。 师：同学们，我们今天学习的小数加减法和上一节课学的有什么不同？ 师揭示课题，板书：小数的加减法（进位或退位） 三、巩固练习。 1、书本练一练第一题。 学生独立完成其计算，选几题说说计算的方法。 2、森林医生。 说出错误的原因，然后将其订正在旁边。 3、书本第3、4、5题。 （1）学生读题，理解题意。 （2）列出算式并计算。 （3）全班交流，并说说解题的过程。 【设计意图】练习的设计形式多样，而且具有层次性。不仅巩固了学生的计算能力，而且还培养了学生应用新知的能力。 四、课堂小结。 今天你学到了什么？计算时要注意什么？ 板书设计： 寄书——小数的加减法（进位或退位） （1）1.6+12.8=14.4（元）（2）12.8-1.6=11.2（元）（3）15-14.4=0.6（元） 〖教学目标〗 1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理计算过程中需要处理的进位或退位的算法问题。 2.体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算。 3.通过“寄书”等活动培养学生的观察能力、提出问题的能力以及多角度解决问题的能力。 4.培养学生学习数学的兴趣和学生的合作意识、交流意识。 〖教学设计〗 （一）活动一：寄书 1.引导学生观察第一个情境图。（教材第8页） 师：前几天，笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，能提出什么样的问题，并列出算式。 （学生独立观察，认真审题，先列出算式。教师巡视，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?） 师：(指着算式)这是我看到的一些同学所列的算式,有没有列式与这个不同的呢？ （学生还有可能列出：12.4+1.6=?） 师：为了帮助笑笑解决寄书的邮费问题，我们列出了正确的加法算式。大家现在能不能估算一下笑笑大约一共要付多少邮费呢？所需邮费一定不会多于多少元，也一定不会少于多少元？你们先想一想，然后把你的想法告诉小组里的同学。 （学生先独立思考，再在小组内交流解释估算的过程。请小组派代表汇报，并解释估算的过程。） 师：刚刚我们对所需邮费进行了估算，我们现在就来看一下谁的估算最接近正确答案。请你选择你喜欢的算法，独立完成所列算式的计算。 (学生独立完成，小组交流。) 师：看一看教材中三位小朋友是怎么计算的。其中哪种算法和你的一样？哪种你没有想到？你还有不同的算法吗？ (让学生先想一想，然后再回答。) 师：进行加法计算时，要注意什么问题？ （先在小组内讨论，再在全班交流。主要围绕“小数点要对齐和满十要向前一位进一”进行交流，教师归纳总结，进一步明晰小数加法的算