北京版小学四年级语文下册课件《迎接绿色》.doc

北京版小学四年级语文下册课件：《迎接绿 色》 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，感受“自然风景”的美（第8自然段）。 3、体会到第2、3、4自然段的衬托作用。 4、了解人们为什么要迎接这株丝瓜，是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。 教学重点： 联系课文内容，理解“自然风景”的美。理解“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。”这句话的深刻内涵。 了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，理解这株丝瓜给人们生活带来的变化，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。 教学难点： 理解“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。”这句话的深刻内涵。 教学过程： 一、破题导入 1、师导语：今天我们继续学习第17课，齐读课题。 2、这文中的绿色指的是什么呢？ 学生：丝瓜 3、上节课我们提出了一个问题，人们迎来的只是一株丝瓜吗？这节课我们继续来学习。 4、这是一株（）丝瓜。你是从哪里体会到的？ 学生汇报。 二、理解课文内容，了解人们为什么要迎接这株丝瓜。 1、人们是怎么迎接这株丝瓜的？读一读，从人们的做法中你体会到了什么就随手批注在句子的旁边。 2、师的过渡语：原来，是人们用关爱、期盼为料，用劳动和汗水为肥，丝瓜才会蓬蓬勃勃，长势喜人。随着时间的推移，这株丝瓜却为这里增添了一道亮丽的风景线。请同学们找出描写丝瓜的语句，读一读、圈一圈，看看在这段优美的文字中，你最欣赏哪一句？就有感情的读给我们听，并给我们介绍一下这句话好在哪里？ （学生赏读句子，顺着学生的欣赏角度适机引导，体会语言的意境之美，学习表达、指导朗读） 第一句：抓住“竟”字，体会丝瓜生命力强，作者的那份惊喜。 第二句：花，一路黄过去，满楼清香； 叶，一路绿过去，鲜嫩滴绿。 首先让学生谈自己的理解; 预设：学生能说出颜色和香味 再引导体会“黄”和“绿”两个字的绝妙用法。 采用比较阅读、想象阅读相结合：比较着读一读，边读边想象画面，看哪句写得好？ 出示： 黄花，开了，满楼清香； 绿叶，长出了，鲜嫩滴绿。 花，一路黄过去，满楼清香； 叶，一路绿过去，鲜嫩滴绿。 学生通过反复品读、想象、做动作体会到这两个字用在 花，一路黄过去，满楼清香； 叶，一路绿过去，鲜嫩滴绿。 这样的句子里不仅写出了花和叶的色彩之美，还写出了动态之美。 第三、四句：带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着。阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。 理解这里是把丝瓜比喻成惊叹号和风铃。 体会比喻的作用：更形象、更生动。凸显了丝瓜的形态之美。 在理解的基础上有感情的朗读。齐背这一段。 3、师的过渡语：这株小小的丝瓜，似乎有着超凡的魔力，正是它的出现，使这里发生了奇妙的变化。从哪句看出和以前截然不同了？ （1）、学生读：有时，我把头伸出阳台，竟会看到五、六个伸出的脑袋！说着丝瓜以外的话题，你体会到什么？（体会作者的惊喜、快乐、舒畅的心情） （2）、还记得以前吗？是怎样的一种情形？请同学们默读2、3、4自然段，设想一下，如果你居住在这里会有怎样的感受？ 生自由发言。 这三段写的是作者的居住环境和心情，都没有在描写丝瓜，要是不写这三段行不行？ 在这种如此压抑，如此郁闷的环境中，在这种如此缺少绿色、缺少生气的环境中，这绿色的小生命就显得弥足珍贵，这种写法叫衬托。 4、五六个伸出的脑袋会有谁？原来邻居之间不讲话，现在他们就在丝瓜的牵连中，说着丝瓜意外的话题，邻居们会聊些什么呢？（学生展开想象，自由发言） 这一幕，使我不禁想到《微笑北京》这首手语歌中的一句歌词“家家户户把门打开，笑迎客人来。” 这里的居民是“家家户户把（），笑迎（）。 仅仅是打开了一扇有形的窗吗？仅仅是迎接一株丝瓜吗？ 人与人之间把（），笑迎（）。 （板书：友爱和谐温馨欢乐……） 5、师：伴随着丝瓜的成长，人们兴奋而又精心地呵护它，想尽办法，急切而又热情地迎接着它，到看着它聊着家常，享受着这份情趣、和谐、温馨、欢乐......这不就是一道最迷人的人间风景吗？（板书：人间风景） 然而，带来这一切变化的------（齐读）“其实只是株丝瓜，野生的。” 正是它的出现，不仅给这里增添了一道亮丽的自然风景，更使这里形成了一道温馨的人间风景。 齐读最后一句（出示句子）这道自然风景，这道...... 三、结束语： 到了深秋，丝瓜虽然会枯萎死去，这道自然风景会在眼前消失，但是这里的人们会是一种怎样的生活状态呢？ 续写: 到了深秋，丝瓜虽然会枯萎死去，这道自然风景会在眼前消失，但是…… 四、作业： 1、背诵并抄写课文第8自然段。 2、读语文读本《沙漠中的绿洲》。 五、板书设计： 17.迎接绿色 自然风景人间风景 衬托 教学目标： 1、联系课文内容，理解课文中含义较深的句子。 2、