北京版五年级上册语文课件《小岛失踪之谜》.doc

北京版五年级上册语文课件：《小岛失踪之 谜》 教学目标： 1、学会11个生字及新词，认读7个字。 2、按要求积累词语，有选择地写一写。 1、读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。 2、了解设问及其作用。 教学重点：读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。 教学难点：了解设问及其作用。 教学过程： 第一课时 教学目标：学会11个生字及新词，认读7个字；练习朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入新课的学习学习谜和踪。 今天我们学习30课小岛失踪之谜齐读课题。 看者老师板书课题，注意谜和踪的写法。 指导谜和踪的字型及书写时注意事项。 二、检查预习。 1、谁能看着生字表组词读生字。 处理“漂”这个多音字 piǎo漂洗漂白 漂piào漂亮 piāo漂离漂移 2、这些生字是怎么记的？ 形声字：谜据踪珊瑚礁 重点提示：毒摄 3、练习，区分下面的字形，再组词。 踪（）谜（）经（） 综（）迷（）径（） 4、给下面但是字加一部分组成新字。 宗（）（）居（）（）焦（）（）聂（）（） 5、指名分自然段读课文，注意把字音读正确，把句子读正确。 提示哈斯顿.舒尔茨噬食罪魁祸首攫取澳大利亚 腕足棘皮 6、两人一组互相读课文，注意互相帮助。 三、说说课文主要讲了什么？ 四、你有什么不懂的问题，默读课文，提出来。 第二课时 一、读课题，提出自己的疑惑或者自己想了解的问题。 学生可能问：小岛还有失踪的，那么真正的谜底是什么？ 二、浏览课文，自己寻找答案。 三、这两种说法你觉得哪种更科学？找出理由谈一谈。 四、默读课文。从课文中画出描写星鱼的语句，先读一读，再说说小岛失踪的真正原因。 生活在南太平洋中的巨大的星鱼，直径超过1米，样子就享年一只大圆盘。它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足，每条腕足上都布满了*。 读了这段话你感觉到了什么？（大厉害能吃） 把你感受到的读出来。 这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮，而且胃口极好，一条星鱼一昼夜能够噬食掉2平方米面积的珊瑚礁。 抓住2平方米和胃口极好理解星鱼是造成岛屿失踪的罪魁祸首。 有语气地读这段，把星鱼的能吃读出来。 因此，当它们对珊瑚礁小岛群起而攻之时，常常会使那些小岛在不长的时间内瓦解消失。有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛，在强大的海流冲击下，漂离了原来的位置。 用自己的话告诉大家大岛和小岛是怎样失踪的。 五、再次默读课文，看看哪些自然段写了岛屿失踪的真正原因。说说课文可以分成几部分。 引导学生处理第三自然段 1、事情果真是这样的吗？（什么事情？哪样呢？这句话是接着哪句话来说的？这句话放在这起什么作用？） 2、澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。（这句话与上面的句子有什么关系？）前面那句话提出了问题，这句话作出了回答。 3、再读这段话，你觉得这段话在文章中起什么作用？（过渡） 4、小结：过渡段主要是承上启下，但是引起下文的作用更大一些，所以应该把第三自然段与4-7段放在一起，讲的是岛屿失踪之谜。 5、课文的1、2段讲了什么呢？ 6、全文可以分成几部分呢？按两部分读课文。 六、学习了这篇课文，你有什么收获呢？ 认识了一种新的句子那就是设问句，读课文中的两句话，说说这种句子在文中有什么好？ 七、有感情地读全文。向你的同学说一说岛屿失踪的真正原因。 八、作业朗读课文 板书设计 30、小岛失踪之谜 被外星人盗走 星鱼吃掉 学习目标 ★初步了解设问及其作用 ★知道星鱼吞噬珊瑚礁造成了南太平洋岛屿的失踪。 ★感受大自然的奇妙，受到科普教育 教学重难点 ★知道星鱼吞噬珊瑚礁造成了南太平洋岛屿的失踪。 ★初步了解设问及其作用 教学过程 一、导入新课 今天，我们继续学习小岛失踪之谜，谁能说说课文介绍了哪两种观点？指名说（外星人论海星论）这节课，我们就来解开这个小岛失踪之谜。 二、自主学习课文 1、自主学习课文：读课文思考：请你默读3-6自然段，边读边思考，画出描写星鱼的语句，用一、两个词语批注自己的感受，然后，小组里说说小岛失踪的真正原因并填写报告单里的表格。 自读自悟 在小组里研究后填写表格 2、汇报成果 （1）读一读描写海星的句子，谈一谈体会。 学生汇报星鱼的资料 【课件】星鱼的特点：巨大（与一般海星比较，直径超过一米） 样子像圆盘 腕足多且布满* 以珊瑚或珊瑚礁为口粮 【出示图片】 （2）你体会到了什么？大千世界无奇不有 （3）读出你的感受指导朗读 （4）介绍了星鱼的外形和生活习性的特点，老师也查找了一些资料。 【课件出示】可不可以把这些资料也放到资料中呢？为什么？这些描写都是有明显的目的的，为了突出星鱼对于珊瑚岛的强大的破坏性，增强造