北京版小学五年级上册语文课件《爱的奇迹》.doc

北京版小学五年级上册语文课件：《爱的奇 迹》 第1课时 学生活动时间（约）34分钟 教师活动时间（约）6分钟 教学要求 初读课文，初步了解课文主要内容，学习本课生字词。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣：（5） 我们以前曾经学过很多关于爱的文章，谁来说一个？（给予树小珊迪等）今天我们再来学一篇关于爱的故事：爱的奇迹 二、初读课文，扫清障碍。（10） 1．轻声读课文，画出你认为容易读错的字。 2．指名说，教师重点提示： 勉强恶劣挽救目不斜视小心翼翼蹑手蹑脚若隐若现 自由读——指名读——齐读 3．再读课文，力争做到读正确、流利。 4．同桌互读检查 三、整体感知，了解内容。（3） 1．默读课文，思考：作者看到了什么，想到了什么。可以画下相关的语句。 2．学生自学，边读边批画。 小组交流 四、集体汇报，感受理解。（22） 备注 第2课时 学生活动时间（约）33分钟 教师活动时间（约）7分钟 教学要求 细读课文,了解课文主要内容，知道比利是个有同情心、爱心的孩子。 教学过程 一、课题质疑，导入课文。（2） 爱在我们生活的每一个角落，也正是因为有爱，我们才感到生活特别的幸福、美好，那今天就让我们一起走进一个充满爱的故事。（板书课题）由题目大家想到了什么？（爱的奇迹是指什么？为什么是爱的奇迹？） (设计意图：学生是课堂学习中的主人，在课堂教学一开始，通过引导学生自主质疑，使他们能够主动参与学习过程、实践过程。) 二、初读课文，整体把握。（5） 1.课文讲了一件什么事呢？请同学浏览课文，想一想，一会儿说给大家听。 2.同学们说到在这件事中，妈妈也就是文中的“我”的思想感情一直发生着变化，有哪些变化呢？你能再次浏览课文，读一读描写“我”怎样想和怎样做的语句，用几个词来概括我的思想感情的变化吗？（好奇---担心---感动） 三、细读课文，读文悟情。（25） 师：妈妈为什么先好奇，接着担心、最后感动呢？ 1.请你带着这个问题默读课文，边读边想，把相关的语句画一画、批一批。 2.自学好的同学和同桌交流一下。 3.全班交流： 先把你从课文中找到的语句读给大家听听，再来谈谈你的感受。引导学生重点抓住以下比利的言行表现来体会： “他走路的姿势不象平常那样轻松愉快，而是目不斜视，好像面对着一个严肃的目标。我从他背后看过去，他双手好像努力捧着什么重要的东西。” “我看见他将双手捧在胸前，形成一个碗的形状，小心翼翼地出门了。” “比利尽可能地将水开到最小，然后蹲在那里小心地接着水龙头里流下的水滴。水一滴一滴地聚集在 备注 他的小手上，炙热的阳光烘烤着他纤弱的背。” 师：是呀，从比利接水、捧水、喂水的过程中我们感受到他是如此的尽力，从而我们感受到了比利对小鹿的爱。 随机指导朗读。 4.妈妈为什么会对比利挽救小鹿如此的感动呢？甚至这样说：（出示： 我静静地站在树林边，看到了有生以来见过的最美的心灵——小比利正挽救小鹿的生命！） 引导学生把第一自然段，也就是故事发生的背景与小比利的言行表现联系起来读一读，体会第一自然段的作用，感受小比利的同情心与爱心。 四、回顾课题，适当练笔。（5） 爱的奇迹是指什么？为什么是爱的奇迹？试着用几句话写一写。 五、总结全文，升华主题。（2） 是爱让小鹿获得了生命之水！这个爱的奇迹的故事不但感动着我们，也深深地打动了比利的妈妈，她看到了比利的善良，所以她决心好好培养他，将来回报社会。是啊，我们不但要学会感受爱，更要学会奉献爱，回报爱。 教学目标： 知识目标：学会10个生字（其中1个多音字：强）及新词，认读6个字。 能力目标：了解课文内容，理解课题的意思；体会“我”的思想感情。体会第1自然段的作用。 情感目标：知道比利是个有同情心、有爱心的孩子，树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。 教学重点：了解课文内容，知道比利是个有同情心、有爱心的孩子。 教学难点：理解为什么说这是“爱的奇迹”。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标：学会10个生字（其中1个多音字：强）及新词，认读6个字。初读课文，了解课文内容。 教学过程： 一、引入新课。 什么是奇迹？齐读文章的课题，你有什么样的问题？ 二、新授。 1．初读课文，了解课文内容，在文中画出读不准字音的字，自学生字新词。 出示幻灯，指名读准带点字的字音。 干涸勉强忙碌迹象小心翼翼蹑手蹑脚脸颊 几乎中暑炙热纤弱尽可能恶劣跋涉挽救 多音字组词： 强中几尽 交流在自学中理解了哪些词语。 勉强：在本课是“将就、凑合”的意思。 小心翼翼：形容举动十分小心谨慎，不敢有丝毫的疏忽。 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 若隐若现：形容隐隐约约。课文指看起来不是很清楚。 2．说一说课文主要讲了一件什么事情。 回忆归纳主要内容的方法，运用恰当的方法进行归纳。 在一个极度干旱的夏季里，6岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的