北师大版小学一年级下册数学《采松果》课件【三篇】.doc

北师大版小学一年级下册数学《采松果》课 件【三篇】 教学目标： 1．在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。 2．探索并掌握两位数加减一位数（不退位不进位）的计算方法。 2掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。 2培养学生学习和应用数学的兴趣。 教学准备： 课件，小棒、计数器。 教学设计： 一、课前准备 考考你。师说数，生说数的组成。 二、创设情境，导入课题 出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。 三、解决问题，探究算法。 1．小松鼠和妈妈一共采了多少个松果？ 25+4=29（个） 通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生体会两位数加一位数不进位加法的算理。 练习：32+5=5+74=74+3= 2.松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？（小松鼠比妈妈少采了多少个松果？） 25-4=21（个） 生经历动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。 练习：38-6=77-3= 四、完成练习，巩固新知。 1．生独立完成课本52页第4题，集体纠错、订正。 机动作业：课本第1题、第3题。 五、课堂小结 畅谈本节课的收获。 板书设计： 采松果 一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？ 25+4=29（个）25-4=21（个） 教学目标： 1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。 2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。 3、初步体会加法的交换律。 4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。 教学设计： （一）创设情境，激发兴趣 师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。（播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面。） 生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊！松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗？咱们去采松果好不好？”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。（教室里响起热烈的掌声，该生高兴地笑了。） 师：这么好听的故事，听完后你知道了什么？从中发现了哪些数学信息？ 生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。生4：有2只松鼠。生5：有两块数字牌和很多很多的大树。 （二）讨论探究 1．提出问题 师：大家能提出哪些问题呢？ 生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢？ 师：谁愿意帮他解决这个问题？ 生2：妈妈说：“你真是妈妈的好孩子。” 生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了。” 师：你对他们的回答满意吗？ （生1微笑点头。学生齐说：“满意。”） 生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？ 生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ 生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果？ 生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？ 师：同学们真了不起！提出了这么多的数学问题。 （师将生4，生5，生6，生7的问题板书在黑板上。） 2．探索加法的计算方法 师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果？”谁知道如何列出算式呢？ 生：25+4=？（学生大部分已经能够说出结果。） 师：同学们真聪明！在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮忙。（学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。） (学生汇报自己的计算方法。) 生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。 生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。 生3：我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29。 生4：我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。 生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。（向大家展示自己的竖式。）生6：我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。 师：同学们真聪明！能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢？ 生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。 生2：要个位加个位，不要加到十位上。 生3：大家要认真计算，不要粗心。 师：刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单？ 生1：我认为口算最简单。 生2：我也是认为口算简单，因为列竖式我还不是很会。 3．类推探究减法的计算方法 师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个