长春版小学五年级上册语文课件《琥珀》.doc

长春版小学五年级上册语文课件：《琥珀》 教学目标： 1.了解琥珀的形成，价值及依据，懂得想像要科学、合理。 2.感情朗读课文。 3.培养想像能力。 教学重点、难点： 1.理解琥珀形成的过程和必要条件。 2.体会科学家是怎样进行合理想像。 教学准备： CAI课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、激趣导入 1.齐读课题工：琥珀 2.提问：你们见过真的琥珀吗？ 3.你们想了解琥珀吗？你们想从哪些方面了解琥珀？ （出示CAI课件）站起来，大胆地说。 4.教师小结：刚才同学们提出了很多问题，提得非常好，予明我们小朋友都是爱动脑筋的孩子，聪明的孩子，也是最棒的孩子。下面我们看这块琥珀（出示CAI课件），俗语说，无巧不成书，世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的动物，竟同时被一滴松脂包在里面。这就是今天课文里要介绍的琥珀。下面我们用自己最喜欢的方式阅读课文，看刚才哪些同学问题能在课文中找到答案。（自由读课文） 二、学习课文 1.刚才同学们读得非常认真，通过读，大家知道了什么？ （学生回答，老师板书：时间形成发现价值） 2.好！说得非常准确。下面我们分组合作学习，（出示CAI课件） 合作要求： A选择你们组最感兴趣的1~2个问题进行讨论学习。 B你们组采用什么方法学习的？ C通过讨论学习，你们知道了什么？ 三、检查合作学习情况 △琥珀的形成需要哪些条件？（出示课件） 天气热时间漫长 松脂球松树毛琥珀 苍蝇、蜘蛛地壳变化 △这块琥珀是怎样发现的？ 海浪把琥珀冲到海岸上 发现的条件——小孩发现 父亲识别 △这块琥珀的发现有什么价值？ 四、总结 通过学习讨论，我们知道了琥珀的形成，发现和价值。现在还有很多同学的问题在书上没有找到答案。下面我们大胆地提出来，请我们班的同学解答，谁答的问题最多，，谁就是我们班的小博士，小灵通，大家想不想当？好！提问开始。 五、质疑问答，扩展知识 （1）一问一答 （2）大胆介绍 （3）评比 六、学习了这篇课文你们有什么体会和收获？ 七、作业（出示课件） 1.课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想像，和大家交流交流。2.将课文改编成课本剧。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。 2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。 3、能用自己的语言条理清楚地介绍琥珀的样子及形成过程的依据，激发学生热爱自然、热爱科学的兴趣。 教学准备： 课前搜集关于琥珀的资料；多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题。 1、师：我们在五年级时学习过一篇课文《黄河象》，在北京博物馆的古生物大厅里陈列着两具大象的骨架，那就是黄河象的骨骼化石。（课件展示）今天，我们再来欣赏一块形成于一万多年前的珍稀化石——琥珀（板书课题）看，这就是神奇美丽的琥珀化石。（课件展示） 2、师：看到这些美丽的琥珀，你想了解些什么呢？ 3、生提问题。 4、生汇报资料。 5、师：《琥珀》这篇课文是一篇语言优美的科学小品，也就是说明文，现在就请同学们打开书44页，随着作者的推测，走进这块琥珀形成的传奇故事吧！ 二、回顾初读，交流收获。 1、检查字词掌握。 2、指名读课文，其他生边听边吧读书收获做批注。 3、生汇报读书收获。 三、品读语言，感受推测。 1、师：琥珀是怎样形成的？课文的哪些段落写了琥珀形成的过程？请大家再次浏览课文。 生：文章的第2——13自然段写了琥珀的形成过程。 2、师：作者由这块罕见的琥珀推测了它的形成过程，作者又是怎样推测与想象的？请大家带着这几个问题默读课文。（课件出示问题） 生默读课文。 3、师：苍蝇和蜘蛛为什么会被同时包在里面呢？从哪些语句可以看出？ 生找出相关语句。 4、师：这是一只怎样的小苍蝇呢？说说你的体会。 生读课文并谈自己的体会。 师课件出示描写生活中的苍蝇，生读一读，和课文里的小苍蝇对比，谈谈自己的感受。 5、师：感受到了作者语言的生动，那作者是否也是这样写蜘蛛的呢？ 生汇报课文内容。感受作者对蜘蛛的动作和心理描写。 6、师：此时，“螳螂意欲捕蝉”可结果怎样呢？ 生齐读9——11自然段。 师：找出这几个自然段中写苍蝇、蜘蛛行为结果的关键词。读出蜘蛛、苍蝇的不幸。 7、（课件出示）两只小虫淹没在老松树的黄色的泪珠里。 师：泪珠指什么？天气炎热，太阳光火辣辣地照射着树林（课件出示）两只小虫淹没在老松树黄色的汗珠里。你认为哪个词用得好？为什么？ 生结合课文谈体会。 8、师：这是一个“螳螂捕蝉，黄雀在后”的悲剧，课文这么写，正体现了它生动的文学色彩。现在的这个松脂球就是琥珀，对吗？想象它一直挂在这棵老松树上，挂下去，会不会变成琥珀？（不会）所以，科学家又推测了下面的变化。 生齐读12、13自然段。 师：用自己的话说说松脂球是怎样形成化石的？ 生汇报，师相机板书。 9