2019版高考一轮：第8讲-百家争鸣.pptVIP

第三单元　中国传统文化主流思想的演变和古代中国的科学技术与文学艺术 本单元主要讲述了中国传统文化主流思想的发展、演变及中国古代科技文化的发展。 【主要表现】 (1)春秋战国时期,社会大变革、大动荡、大发展,不同社会阶层代表阐发不同的治国主张,思想界百家争鸣;汉武帝时期,为加强中央集权,“罢黜百家,独尊儒术”,儒家思想正统地位确立;魏晋南北朝时期,佛教盛兴、道教在民间广泛流传,冲击儒学的正统地位;隋唐时期,儒、佛、道相互辩驳、吸收,三教合一的潮流兴盛;两宋时期,理学形成,儒学更加哲理化、思辨化,成为宋元明清时期的官方哲学;明清之际,进步思想家继承、批判传统儒学,倡导求实精神,使传统文化重新焕发生机。 (2)中国古代在天文学、气象学、农学、医药学等领域作出独特的贡献;以四大发明为代表的中国古代发明和发现,对周边国家、乃至世界文明的进程,都产生过巨大影响。 (3)中国古代的文学艺术,如诗词、小说、书法、绘画、戏曲等,异彩纷呈。体现出民族融合、中外交流、多元一体、雅俗共赏等特征,从不同侧面反映了不同历史时期的时代风貌、社会风尚和作者心声。 第8讲　百家争鸣 考纲考情分析 主干知识整合 要点史料探究 高考教材连线 考点即时演练 考纲考情分析 考题角度·备考分析 最新考纲 试题角度 备考分析 春秋战国时期的百家争鸣 (1)2016·全国Ⅰ卷,24:从汉代《论语》地位出发,考查儒学的思想渊源 (2)2016·海南卷,4:从涵养“浩然之气”出发,考查孟子的思想主张 (3)2015·全国Ⅰ卷,40:从与汉代儒学比较出发考查孔孟儒学的核心主张 (4)2015·全国Ⅱ卷,24:从儒者批评现实政治出发考查儒学理想化政治诉求的特点 (5)2015·全国Ⅱ卷,40:从孟子与苏格拉底的法制观念的比较出发,考查两者法制观念内容的不同及导致不同的时代背景的差异 (6)2015·海南卷,1:从诸子百家互相辩驳出发考查儒家、法家思想的共同特点 (7)2014·海南卷,1:从先秦思想家言论出发考查法家思想 (8)2012·海南卷,2:从儒家经典出发考查儒家的仁政思想 (9)2011·大纲卷,37:从早期儒家经典出发,考查先秦儒家民本思想的主要内涵及其理想的政治 1.高频考点:先秦儒学的思想主张。 2.教材空白点:(1)先秦儒学丰富的思想内涵。(2)儒家的历史观。 3.备考策略:(1)注意对诸子百家的思想进行比较,能够正确判断具体的言论属于哪家思想。(2)结合时代背景理解诸子百家思想的具体主张,并能对其作简要评价。(3)从先秦儒学及与后世儒学的比较出发,认识先秦儒学的地位及时代特点,并分析具有这些思想特色的社会根源。 主干知识整合 整合知识·夯实基础 抓主干 一、“百家争鸣”出现 1.背景:社会大变革,奴隶制逐步瓦解,封建制逐步形成。 (1)经济:井田制崩溃,土地私有制确立,封建经济迅速发展。 (2)政治:周王室衰微,诸侯争霸,分封制瓦解。 (3)阶级关系:“士”阶层的活跃和受重用,新兴地主阶级兴起。 (4)思想文化:私学兴起,学术下移,由“学在官府”到“学在民间”。 2.流派:主要有儒家、道家、法家、墨家等流派。 3.特点:互相诘难、批驳又彼此吸收、融合。 4.意义:是中国历史上第一次思想解放运动,奠定了 。 中国思想文化发展的基础 二、内容 流派 代表 人物 思想主张 及其成就 阶级 立场 特征与贡献 儒家 孔子 (春秋) (1)核心是“ ”和“ ”,其主要内容是“爱人”和“克己复礼”。其实现的途径分别是遵循“忠恕”之道和“ ” (2)政治上:提倡“ ”,要求统治者爱惜民力;以“礼”治国的同时,逐步改良政治 (3)哲学观:对鬼神的存在持怀疑态度,主张对鬼神 (4)教育思想:教学原则上,主张“ ”;教学方法上,主张“因材施教”;学习方法上,要求学生学思结合 没落 的奴 隶主 贵族 先秦儒学关注现实问题,主要是一些治国原则与道德准则。提倡德治、强调道德感化;批判暴政、致力于建立 的社会政治秩序,孕育了中国传统文化中的政治理想和道德准则 孟子 (战国) “ ”是其政治思想的核心,认为实行仁政,必须重民;提出“ ”的主张;主张人性本善;强调先义后利,舍生取义,“养浩然之气” 新兴 地主 阶级 荀子 (战国) 主张施政用“