《伤仲永》课件》-(精选)课件.ppt

听读课文 课堂小结 本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。（主旨） 本文叙议结合。1—2段是叙述，暗含主旨，第3段是议论，画龙点睛，突出中心。 本文先扬后抑，对比有力。先写仲永幼年天资过人，后写他变为庸人的不幸结局，表达了作者的惋惜之情。作者这样写是为了表明对“不使学”的做法的批判，突出中心。 内容图解 伤 仲 永 课堂检测 课堂检测 课堂检测 4、文章对三个阶段的叙述，有详有略，大力铺陈其才能初露的情形，仅用几笔点出他才能衰退、沦为平庸的结局，这样处理有什么好处？ 这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。 把仲永天资聪慧与后文“泯然众人矣”形成强烈对比，为后文的议论作铺垫。 点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。 5、作者对仲永一事有何看法？最后一段议论讲了一个什么道理？(作者的主要观点) 人的才能有赖于后天的学习和培养，即使是天赋很高的人，如果不重视后天的学习，也会变成平庸无能的人。 说明后天教育对成才的重要性。 EXIT 　　 《伤仲永》究竟为谁而“伤”？说说你的理解。 仲永：天资过人，却“泯然众人”，丧失成长的自主权 仲永之父： 为名利所困，不使学 邑 人： 吹捧、趋之若鹜的不良心态。 12 12 叙事（1—2） 幼年天资聪慧——指物作诗立就 少年才能衰退——不能称前时之闻 青年沦为庸人——泯然众人矣 议论：受于人者不至 （3） 方仲永 父 利其然 不使学 后天教育对成才的重要性 有关学习的名言 ☆ 人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！！！ ——高尔基 ☆ 饭可以一日不吃， 觉可以一日不睡， 书不可以一日不读。 ——毛泽东 ☆ 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 ——爱迪生 ☆ 人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。　　 ——爱因斯坦 1、《伤仲永》的作者是 宋的 ，他是杰出的文学家、政治家，是“唐宋八大家”之一。 “伤”的意思是 。 2、联系上下文，说明下面句子中加点的“其”字所指 代的内容。 （1）即书诗四句，并自为其名。（ ） （2）其诗以养父母、收族为意。（ ） （3）父利其然也。（ ） （4）稍稍宾客其父。（ ） 14 这 他，指方仲永 他的，指方仲永的 自己的 5、以下对上文的理解不正确的二项是 （ ） A、上文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资比后天的学习更重要的道理。 B、方仲永“泯然众人矣”的原因是他自己后来骄傲自满，不认真学习的结果。 C、上文用方仲永作反面例子来证明后天教育的重要性。 D、上文先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人，后 写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。 15 * 伤 仲 永 王安石 正确流利地朗读课文，学会停顿； 积累文言词汇，识记其意思； 会流畅地翻译课文。 教 学 目 标 第一课时 王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、文学家 、改革家。晚年封为荆国公，谥号“文”。 著有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。 作家作品简介 唐宋八大家： 唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 仲 隶 尝 啼 焉 邑 扳 谒 称 泯 矣 耶 zhòng lì cháng yì yān tí mǐn yè pān yé yǐ chèn 读准字音 1、题目《伤仲永》的“伤”是什么意思？ 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。 作者为什么哀伤仲永？ 哀伤仲永这个幼小天资聪明的神童由于没有学习， 以致成年后竟成为默默无闻的庸人。 诵读课文 疏通文意 金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝识/书具， 忽啼/求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为 其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自 是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍 /宾客其父，或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳(pān)仲永 /环谒(yè)/于邑人，不使学。 　　余闻之也/久。明道中，从/先人还家，于/舅家见之， 十二三矣。令作诗，不能/ 称/前时之闻。又