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演示教学课例《一分钟》教学总结 　　 　　九年义务教育人教版实验教材二年级上册第7课《一分钟》，是一篇阅读课文，讲的是小朋友“元元”早上起床的时候，因多睡了一分钟，因此上学迟到了二十分钟的故事。课文要学习9个生字，其中8个是要求掌握的，1个是要会认读的。课文的特点是具有人物动作及故事性。如何让学生学习掌握生字词，理解好课文内容，同时受到珍惜时间，不因个人好恶而影响学习生活，做遵守纪律的好孩子的教育和熏陶。笔者最近听了那大实验小学刘秀梅老师的一节研讨课，教师抓住了课文的人物、动作、故事情节的特点，贯以学生演示的方式进行教学尝试，取得了较好的教学效果。 　　 　　教学片断（一） 　　 　　演示导入：开始上课，教师让全体学生起立，向前伸平双手。鼓励学生坚持，看看谁的毅力最好，坚持到底。最后教师倒数秒：10秒—5秒—3秒—时间到！ 　　 　　师：刚才同学们做了整整一分钟的游戏动作，这1分钟的时间长吗？ 　　 　　生：不长，很快就过去了。 　　 　　师：是呀——这1分钟时间是很快就过去了，可是有一位小朋友就是因为起床的时候，多睡了一分钟，结果上学迟到了二十分钟。这个人你们知道是谁吗？ 　　 　　生：是元元，是元元。 　　 　　师：同学们已经预习了课文，大家养成了很好的学习习惯。下面我们就一起来学习第7课《一分钟》。（板书：一分钟） 　　 　　以上教师应用了游戏的方式，与同学们演示了一分钟，使学生清晰地知道一分钟的长短，这对理解课文内容起到了良好的铺垫作用。 　　 　　教学片断（二） 　　 　　教师在经过带读课文，让学生自由朗读课文，初步了解课文内容，边读边画出生字词后，课堂转入生字词的教学。同样，教师根据字词的意义应用了演示的教学方法，使字词教学也生动有趣。 　　 　　师：刚才同学们读生字词，许多同学都很认真，生字宝宝大家都会认读了。下面，我们通过表演，看谁能理解和表演生字词的意思好吗？ 　　 　　生：好！ 　　 　　师：“哈欠”是一个表示动作的词，谁能演示一下它的动作。 　　 　　生：我…我…（几个小朋友举起了手） 　　 　　在教师指名下，一个小朋友开始演示：他扒在桌上睡着，打了个哈欠，表演得很认真。教师随后组织学生评论，表扬激励，并让两个小朋友又重复了演示。 　　 　　同样，教师还让学生演示了“叹气”一词的动作神态。这时，课堂里，学生学习的情绪和气氛很浓厚。小朋友喊着，小手总是举得高高的，争着发言、表演。 　　 　　低年级生字词教学，在语文新课标中强调指出：要重视教学的方法与效率，充分利用儿童熟悉的语言，生活中儿童熟悉的用语；充分利用儿童的生活经验，将识字学词与生活、识字与学词与认识客观事物结合起来，要创设丰富多彩的教学情境。本课教师设计安排的这一教学环节，通过学生的直接参与演示，调动了学生的各种学习因素，使词义由静态语言转化为动作形态语言，使学生易于理解领悟。同时，演示活动大大激发了学生的情感，增强了字词识记的效率，适应了低年级字词教学的基本方法。 　　 　　教学片断（三） 　　 　　教师经过引导学生以多种形式朗读课文后，与学生逐个自然段讨论，分析课文内容。同时应用多媒体演示了课文内容： 　　 　　闹钟响了。元元翻身打哈欠……（懒洋洋的样子） 　　 　　上学路上，元元等红灯，赶公共汽车，一路急走。（叹气的样子） 　　 　　来到学校，元元低着头，红着脸，走进教室。（不好意思） 　　 　　在经过多媒体投影，使学生在感性地理解课文内容的基础上，教师再次让学生演示课文中的“元元”从起床到走进教室这中间二十分钟时间的各个情节。不过这时教师采用的是让学生根据自己喜欢的段落情节，再认真读一篇相关的这些段落情节后进行演示的。有的小朋友演示了“元元”起床时打哈欠的情节；有的演“元元”路上等红灯，赶公共汽车的情节；也有的演“元元”迟到了，不好意思地走进教室的情节。 　　 　　通过学生的演示，我们看到了学生对课文内容的理解和把握，相信学生对珍惜时间，不因自己好恶而耽误学习生活，做遵守纪律的好孩子的思想教育也能体验和感悟得到。 　　 　　低年级阅读教学的基本任务，一是要学习掌握生字词，二是了解感受课文内容，三是熟读课文增强语感。新课程标准要求教师要把握教材特点，激发学生阅读的兴趣；课文是文字符号，本身较为抽象，教学中要激发学生主动参与的热情；要根据课文体裁、内容，设计一些活动、游戏、演示等，调动学生各种感官直接参与到教学活动中来。本课《一分钟》的教学设计，以突出学生的演示，相应了教学的基本要求，算是一堂好课。 　　 ?