高中生物学习习惯和方法指导.docVIP

. . . . 整理 高中生物学习习惯及方法指导 高三二部 高中生物由于知识面广、知识体系复杂、疑难点多，构建知识体系的思想方法与初中差别较大，许多同学认为生物难学，如何让这些基础知识相对较薄弱的学生学好生物，是我们生物教师面对的难题。高中生物由于知识面广、横纵联系多、疑难点多，课堂密度大，构建知识体系的思想方法初中大有不同，更需要学生进行自主学习，教师如果一味地只注重于个人的教学技能而忽略对学生生物学习习惯的培养，不但会加重个人的教学负担，更会丧失学生的自主探究，自主学习能力。在当今的高考形势下很难会出好成绩。那么,怎么才能使学生持久而自觉地进行自主学习呢?自主学习的动力来自何方?众多的事实表明,这需要良好的学习习惯。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯：英国唯物主义哲学家培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生”；进化论的创始人达尔文说：“我的生活过得像钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。”达尔文所说的“规则”，便是指良好的习惯，当然也包括学习习惯。作为普通中学生物教师，在教学过程和平时与学生交谈过程中，发现大多学生在