长春版小学二年级下册语文《标点符号的争吵》课件【三篇】.doc

长春版小学二年级下册语文《标点符号 的争吵》课件【三篇】 教学目标： 1、了解课文内容，体会个人与集体的关系。 2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。 3、认识14个生字和1个部首，会写8个生字。 4、分角色朗读课文，注意把握角色感情。 教学重点：多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。 教学准备：实物投影、生字卡片、幻灯片。 教学课时：三节 第一节 教学内容：初步了解课文，认识一二类生字。 教学过程： 一、启发谈话： １、老师出示标点符号认读。 ２、揭示课题，板书课题。 ３、朗读课题，提出思考问题。 二、教师范读课文，了解大意。 （一）老师的课文：这篇课文写的什么内容？ （二）学生简略回答问题，相互补充。 三、学生自由读课文： 要求：1、遇到不认识的字，自己想方设法解决。 2、一边读一遍画出二类生字。 四、认读生字，识记字形。 1、认读二类生字。 2、分析一类生字： 考：上下考试考场考卷中考高考 略：左右简略省略号忽略（字音） 拄：左右形声字形近字：柱住注驻 与手有关拄拐棍 重：翘舍音多音字重要重视轻重 弓：象形字弓箭拉弓弹弓 引：左右引路指引引导 芝：翘舍音，上下芝麻灵芝 章;上中下文章章法规章章节 指导书写生字。 朗读课文 1、指名读课文：读准字音。 2、自读课文：画出自然段。 七、作业：写生字。 第二节 教学内容：朗读、感悟课文。 教学过程： 一、复习生字： 1、认读生字卡片。 2、组词扩词，说话。 二、理解课文内容。 1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵？ 2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样？ 3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的？ 4、第7段：你知道他们为什么争吵吗？谁发表了意见？ 三、指导朗读对话（着急、轻视、骄傲） 1、分角色朗读 2、小组编课本剧。 四、想象拓展。 标点符号听了书的意见后，他们会怎样做 作业：将课文内容将给爸爸妈妈听。 第三节 教学内容：活动与练习。 教学过程： 一、复习巩固： 认读生字。 分角色读课文。 二、读一读。 文章反驳美妙蹦跳 不可开交断断续续 三、讨论: 1、在书中找找有哪些标点符号？都长得什么样？叫什么？ 2、不认识，想办法。 3、说说你与标点符号的故事。 四、背一背。 观书有感 [宋]朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。 (诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。) 五、作业：预习下一课。 板书设计： 感叹号感情强烈 小问号引起思考 标点符号的争吵小逗号把句子断开 省略号语句深奥 句号最后总结 教学目标： 1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。 2、熟悉常用标点符号的基本用法。 3、掌握易错标点符号（引号）的用法。 教学重点： 六种符号的用法 教学难点： 冒号和引号的用法 教学准备： 生字格磁贴 教学过程： 一、设疑，引入标点符号 1、课件出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受。 今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。 2、引入郭沫若的话，学生读。 标点一定要恰当，标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。——郭沫若 3、不管是从生活经验中还是大文豪的话中，我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用，今天我们就一起走进标点符号，一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷奥妙！ 4、学生读课题：标点符号。 过渡：不同的标点符号在田字格中都有不同的位置，你能把这6个标点符号写进田字格里吗 二、练写，规范书写标点符号 1、学生在练习纸上练写，指名6名同学上台书写。 2、全班交流、评价，明确不同标点在田字格的位置。 （1）逗号（，）占一格，点在格的左下方。 （2）句号（。）占一格，点在格的左下方。 （3）问号（？）占一格，点在格的左边。 （4）感叹号（！）占一格，点在格的左边。 （5）冒号（：）占一格，点在格的左下方。 （6）引号（“”）前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。 过渡：对于标点符号，我们不仅要认识它，能正确地书写它，更重要的是我们还要学会使用它。下面，我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的掌握情况。 三、练讲，正确运用标点符号 第一关：课件出示，指名读。教师：这句该填什么标点？为什么？（4分） 1、一天爸爸给我带回一只白鸽 2、我多么向往外面那明媚的春光啊 总结：逗号（，）表示一句话说完之后的停顿。 句号（。）表示一句话说完之后的停顿。 感叹号（！）表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。 第二关：自己读一读，