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如何开展低年级识字写字教学 低年级识字、 写字教学是语文教学的一项重要任务， 也是阅读和写作的基础。 它 关系着学生阅读能力和写作能力的培养。 那么，如何培养学生自主识字， 提高识 字的能力？下面我结合教材谈谈我的体会： 一、识字教学 1、借助汉语拼音读准字音。 汉语拼音是学生认读生字的拐棍，老师不能再一个字一个字地领着学生 认读，要放手引导学生借助汉语拼音读准字音， 可在学生自己认读之后再进行检 查、纠正。 2、设轻松愉快的学习情境，激发识字兴趣 在一年级的识字教学实践中，注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式， 为学生创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。 （1）编字谜识字 学生识字量的积累需要多次重复，强化记忆。这个过程虽不复杂，但往 往枯燥。在进行一年级识字教学时， 我常常根据字的形状或意义编成字谜， 让小 朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。比如，我教“风”字，谜 面编成“树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，云儿见它快快跑” 我教“手”字 谜，编成“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说 话” 我教“雨”字谜，编成“千条线，万条线，落到水里看不见”等。经过不 断启发，小朋友们编出了很多字谜，如“两人坐在土堆上” ，谜底“坐”；如“两 个月亮手拉手”谜底“朋”这样快乐的教学情境，使学习生动活泼，唤起学生的 学习兴趣。 （2 ）编儿歌识字 儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，一旦 记住便永久难忘。 为低龄儿童喜闻乐见。 我平日教学中注意抓住字的特点编一些 通俗易懂的儿歌 ,如：“高”字，一点一横长，小口在中央，大口一张嘴，小口 往里藏。 “六”字，一点一横长，两点在下方。 “众”字，三人同日见，一起把活 干。等等 , 如此一编，易学易记，妙趣横生。 (3) 动画识字 一年级学生注意力不稳定、不持久，常常受兴趣和情绪支配。在识字教 学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画” “思 维动画”使汉字与事物联系起来，能有效地提高识字效率。如：教学“跳、扔、 举、拍、扫、洗、刷、跑”这些生字时，学生运用想象，给生字配上身体动画， 让字形在脑海里如动画般流出来， 让一个个静止的生字都活起来， 动起来。 即培 养了学生的识字能力。 又丰富了学生的想象能力， 使学生生动地识字， 有效地提 高学习效率。 3、结合词语、句子和生活实际理解字义。 教师要注重引导学生在具体的语言环境中理解字义。 如 “裂”，通过词语 “裂开”， 句子“蛋壳一裂开，小鸟就从壳里钻出来了” ，学生自然能理解“裂”指的是一 个东西破了而分开。 引导学生联系生活和学习实际理解 “张”字的意思， 如 “张 爷爷”的“张”是人的姓， “张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以用演示的方 法让学生理解， “一张画”可以用实物讲解， “开张”可以放在句子中理解，某某 饭店今天开张了。还可以引导学生根据张字的不同意思进行扩词练习。 二、写字教学 郭沫若曾说： 培养小学生写好字， 不一定要人人都成为书法家， 总要把 字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。写字确实是实施素质教育的一项重 要内容。做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。 1、要重视写字 写字是一项重要的语文技能，能体现一个人的语文