人教版道德与法治七年级上册 7.1 家的意味 教案设计.docxVIP

7.1《家的意味》教案 教学目标： 知识目标 1.了解家的内涵，知道家是我们身心的寄居之 所，家是我们心灵的港湾。 2.懂得在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富 的内涵。在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵，以实际行动表达孝敬之心。 能力目标 1.通过搜集资料、日常观察、内心感悟等多种方 式，了解家庭的功能，知道我们的成长离不开家庭的 哺育和支持，提高学生上网查找、搜集、整理资料的能力。 2.通过合作、交流、讨论等方式，逐步培养学生自 主学习和探究合作的能力。 情感、态度与价值观目标 1.通过活动，认同家对个人成长的作用，感悟中国的家庭文化。 2.激发学生孝敬父母长辈、关爱家人的社会 情感。 3.在小组活动中，建立小组活动秩序，培养学生 团结合作的精神。 重难点突破 重、难点：了解家的内涵。 突破方法.首先通过教师提出“什么是家”的问 题，让学生进行抢答，在此基础上，归纳出家庭的定 义。其次结合“阅读感悟”（P73)和学生成长的实际， 举例说明每个人都有属于自己的家。家不仅是我们 身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾。最后利用 “探究与分享”板块，通过开展小组活动，使学生对家 庭的功能有进一步的了解。这样的教学既符合学生 的认识规律，又能使学生对家的内涵有一个完整的理 解，从而达到突破教学重、难点的目的。 教学过程 一、导入设置，启动思维 谈话式导入: 【设计意图】通过课前学生对不同家庭的了解，让学生对家的内涵有初步的 认识,从而顺利地导人新课。这样的设计，容易打开学生的思路，创设一种积极 的教学情境，激发学生的学习兴趣以及探究的欲望。 过程： 师：同学们，尽管我们生活在不同的家庭，但是每个人都有属于自己的家。那 么，你认为什么是“家”呢？ 生：家就是住所、是房子、是一群人、是我们吃饭休息的地方…… 师：同学们回答得非常好，说明同学们课前已经作了了解，但是回答得都不够 全面、具体。那么到底什么是家呢？家和我们的成长又有着怎样的关系？让我们 带着这样的一些问题，走进今天的探寻之旅。（教师板书，揭示课题） 二、自主探究，信息搜索 【设计意图】给学生充足的时间思考、探究、交流，启发学生，将教学活动内化为学生的自主学习，培养他们通过交流合作获取新知识的能力。 自学提纲：谈谈你对“家”的认识。 过程： 1.教师呈现问题。 2.要求学生结合提出的问题，梳理教材（P71 —73)内容。 3.针对“探究与分享”(P72)中“家庭承担的功能”问题，将课前搜集的有关资料 进行整理。 4.写一写“阅读感悟”(P73)。 5.师生共同归纳： (1)一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活 组织。 (2)家是我们身心的寄居之所，我们的成长离不开家庭的哺育和支持。家是我 们心灵的港湾，让我们的心灵有所依靠。 (3)家庭作为社会的细胞，承担着满足情感需要的功能，抚养和赡养的功能，社 会化功能，经济功能以及健康照顾等方面的功能。 三、全员互动，交流共享 【设计意图】组织学生以小组为单位进行探究，激发学生的学习兴趣。 过程： 1.梳理教材（P73 —75)内容。 2.要求学生以小组为单位，对“探究与分享”（P73、P74)板块中提出的问题逐 一进行探究。 问题： (1)你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎 样的情感？你有这样的经历吗？谈谈你的感受。 师生共同总结：因为在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同 体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。尤其是在春节等这些特殊节日，长期离开家乡的 人们，特别思念自己的亲人，迫切需要回到自己的家乡，去看看自己的子女，向父母 长辈表达自己的孝心。我也曾有过这样的经历，这种思乡之情无以言表。 (2)分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大，成为 新时期的家风。 师总结：我国既是文明古国，也是文化大国，有着非常丰富的传统文化，“家规” “家训”只是其中的一部分。应该继承并发扬光大的也举不胜举，如周恩来：事能知 足心常泰，人到无求品自高。罗隐：国计已推肝胆许，家财不为子女谋。莫言：重视 文化学习。温兆伦：吃点亏没关系…… 3.阅读“相关链接”(P74)和“方法与技能’’(P75)，了解有关孝亲敬长的法律规 定，知道如何孝亲敬长。 4.将课前搜集的有关中华文化中“家”的意义的资料进行整理。 5.小组交流，教师纠偏。 6.师生共同归纳。 四、精讲点拨，知识整合 【设计意图】指导学生对本课知识进行梳理，了解什么是中国人的“家”，知道 “家”在中国人的心目中有着怎样的地位和作用，从而自觉做到孝亲敬长。本环 节通过搭建探究平台，给学生提供思维的杠杆，归纳出相关问题的答案。 问题：如何理解中国人的“家”？ 点拨：家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。不同的