北师大版小学六年级下册语文课件《爸爸带我去爬树》.doc

北师大版小学六年级下册语文课件：《爸爸带 我去爬树》 教学目标： 1、文章的情节结构。 2、理解文章的深刻含义。 教学重点：体会爸爸带我去爬树的深意。 教学难点：体会对比手法的运用。 教学过程： 一.课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。 二.分组讨论，赏析全文。 导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题， 1、提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？。 板书“回归自然”，解决本文重点之后， 2、提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？ 让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。解决难点，为后文作铺垫。 三、合作探究，理解主题 文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。 四、课堂练习 训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。 五、课堂小结 大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！ 六、作业：写一篇作文，题目是《爸爸带我去＿＿＿》。 板书设计： 爸爸带我去爬 回归自然热爱自然保护自然 教学目标 1．通读课文，了解课文的主要内容。 2．通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。 3．通过感悟主题，联系生活实际，培养学生积极主动地“回归自然---热爱自然---保护自然”的情感意识。 教学重点 体会爸爸带“我”去爬树的深意，感受回归自然的乐趣。 教学难点 从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同，渗透对比的表达方法。 教具准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学程序 一、导入新课 1．谈话导入：以前爬过树吗？找学生介绍一下自己爬树的经历。 2．引出课题并板书。 二、初读课文，了解课文内容 1．自由朗读课文，读准字音。思考：课文主要讲了什么内容？ 2．交流：课文主要内容 3．浏览课文，看看在爬树过程中，作者又记叙了哪些内容。 三、抓重点词句，品读体验 （一）分组阅读，讨论交流：在爬树过程中，作者的心情是怎样的？有哪些变化？ （二）集体交流，共同品读 1．爬树前“我”的心情怎样？（围绕课文第3自然段的重点词句“我开始担心我能不能爬上树，爬树要有什么本事，要不要带一些手套、护膝”这句话体会作者此时的心情。板书：担心） 2．交流第一次爬树时作者的心情。（围绕第8、9自然段的语句交流。板书：紧张） 3．交流第二次爬树时作者的心情。（围绕第17、18自然段的语句交流。板书：自豪） 4．比较：第一次爬树和第二次爬树有什么不同？ 5．交流爬树后作者的心情。（围绕19----22自然段谈自己的感受。板书：快乐） 四、合作探究，理解主题 1．浏览全文，思考：爸爸为什么带“我”去爬树？ 2．作者是怎样表现这一主题的？（让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。） 3．讨论：现实生活中，自己有回归自然的亲身经历和喜悦想与大家分享吗？ 五、总结 大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然。让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！ 板书设计 爸爸带我去爬树 爬树前 担心 第一次爬树 紧张 第二次爬树 自豪 爬树后 快乐 回归自然 热爱自然 保护自然