高中地理必修二4.2人地关系思想的历史演变.pptVIP

环境问题的实质是发展问题 * 芦台一中 王艳丹 课前准备 一、分组 5班：史前文明组（公元前8000年以前） 6班：农业文明组（公元前8千年至18世纪初） 7班：工业文明（18世纪初至20世纪60年代） 8班：现代文明（20世纪60年代以后） 二、任务 各组结合课文介绍，利用假期查找每个时期生产力水平、主要生产活动、人与地理环境的关系，举例说明主要的环境问题和该时期的人地关系思想，总结每个时期人地关系历史演进的因果关系链。 史前文明 农业文明 工业文明 现代文明 公元前8000年 18世纪初 20世纪60年代 组 一、人地关系的历史演变——史前文明 一、人地关系的历史演变——农业文明 一、人地关系的历史演变——工业文明 面对环境公害，我们如何来做？ 世界八大公害事件 比利时马斯河谷烟雾事件：上千人发生胸疼、咳嗽、流泪、咽痛、呼吸困难等，一周内有60多人死亡。 美国多诺拉烟雾事件：使6000人突然发生眼痛、咽喉痛、流鼻涕、头痛、胸闷等不适，其中20人很快死亡 。 伦敦烟雾事件 ：仅四天时间内死亡了4000多人，在之后的两个月时间内，又有8000人陆续死亡。 美国洛杉机光化学烟雾事件：呼吸系统衰竭死亡人数达到400多人 。 日本水俣病事件 :甲基汞中毒死亡1004人。 日本富山骨痛病事件：镉中毒，死亡116人。 日本四日市哮喘病事件:仅1975年受害者就达1231人 。 日本米糠油事件 ：多氯联苯中毒患病者5000多人，死亡16人，受害者超过10000人。 一、人地关系的历史演变——现代文明 二、谋求人地关系协调，走可持续发展之路 1.概念 可持续发展: 既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力。 可持续发展主要内容。 ①人类要发展,尤其是穷人要发展。 ②发展要有限度,要协调环境保护与经济发展的关系。 ③不能危及后代人,即代际公平。 ④强调全球范围内不同发展程度的国家之间的公平,即代内公平。 生态 经济 社会 生态可持续发展是基础 经济可持续发展是条件 社会可持续发展是目的 3. 基本原则 （1）公平性原则 ①共享资源和环境，从时间和空间两个角度剖析，包括同代人之间、当代人-后代人（代际）之间、人-生物种群之间、地区-地区之间-部门-部门之间、国家-国家之间，其中任何一方对资源和环境的利用都不能占绝对支配地位。②财富的分配也要公平合理。 （2）持续性原则 ①资源和环境的永续利用，离开资源的永续利用，可持续发展便无从谈起；②资源持续利用的前提是必须保持在资源和环境的承载力之内。 （3）共同性原则 ①解决全球性的环境问题，要实现全球的整体协调，进行国际合作；②尊重各国的主权和利益，可制定各国都可以接受的全球性目标和政策 今天你学到了什么？ 制作属于你的 “思维导图” 1．人类对于人地关系的认识有了科学 萌芽的时期是（ ） A．采猎文明时期 　　 C．工业文明时期 D．旧石器时代 2．工业文明时期环境问题的主要表现 为（ ） A．开垦土地使大面积森林被砍伐焚毁　　B．群体采集和狩猎引起物种灭绝 C．水土流失　　　　 B．农业文明时期 D．某些地区环境污染演变成社会公害 3．“竭泽而渔，岂不得鱼，而明年无鱼”，这句话能体现可持续发展（ ） B．公平性原则 C．共同性原则 D．因地制宜原则 4．下列属于可持续发展公平性原则的 是（ ） A ．保持适度的人口规模 B．世界各国共同开发热带雨林 C．国际合作解决大气污染问题 A．持续性原则 D．人类和子孙后代共享资源和环境 5．下列观点和活动方式符合可持续发展思想的是（ ） B．人定胜天 C．竭泽而渔 D．围湖造田 6．作为中学生，为实现可持续发展，应该做到的是（ ） A．互赠贺卡祝贺新年 B．积极购买非生态标志商品 D．参加工作后再接受环境教育 A．天人合一 C．参与环保活动 7.下列行为中符合可持续发展的是（　　）　 B.“只要能致富，干什么都行！”　C.“我开个小煤窑，办个土法炼焦厂，过得好点有啥不可以的。”　D.“我多生几个孩子，也是为了有个帮手，让日子过得好些”。 A.积极接受环境保护和可持续发展的教育和培训，为家乡的可持续发展出谋划，规范自己的行为 环境问题的实质是发展问题 *