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石家庄铁道大学课程设计任务书 专业班级： 学生姓名： 指导教师： 一、课程设计题目 猜数字游戏 二、本次课程设计应达到的目的 通过该题目的设计，使学生掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能。通过游戏程序增加编程兴趣，提高编程水平。 分支、循环、数组、函数等的综合运用；字符串处理、文件操作。 三、本次课程设计任务完成的功能和要求（包括原始数据、技术参数、设计要求等） 程序功能： 用户从键盘输入4位不重复的数，来匹配程序运行时随机生成的一个4位整数，若数字和位置均等同，表示用户赢了。每猜一次，计算机均给出提示信息（x,y）,x表示数字、位置都猜得正确，y表示数字猜对了，但位置没有猜对的数字。 程序运行中，能提示用户通过输入H键作为帮助键，帮助用户更快的达到目的，无论何时，按下H键，均得到更详细的信息，如“第1位数字正确，第2，3位数字位置不对”等。给定K键为管理键，按下后可以查看计算机所给出的4位数，但查看前需要输入密码，密码自定。 程序运行时，将系统产生的4位随机数字，及用户每次猜数字的输入及计算机判定结果均保存到磁盘文件中。 磁盘文件内容样例： 系统产生的4位随机数字：6745 用户第1次输入数字：4567 系统输出：(0,4) 用户第2次输入数字：6754 系统输出：(2,4) …… 要求： 1. 1人完成 2．界面友好? 四、进度安排 1. 第1天：选题、查阅资料 2. 第2天：确定设计方案 3. 3-8天：方案的实现、调试 4. 9-10天：撰写课程设计报告初稿并修改 五、主要参考文献： 1. 《 基于PBL的C语言课程设计与学习指导》.张冬梅.清华大学出版社.2011 2.《C语言课程设计案例精编》.吴启武.清华大学出版社.2011 3.《C语言课程设计(第2版)》.梁旭.电子工业出版社.2009 4.《C语言程序设计实验与课程设计教程》.游洪跃.清华大学出版社.2011 5.《C语言程序设计案例实践》.李丹程.清华大学出版社.2009 6. C函数速查.chm 石家庄铁道大学课程设计任务书 专业班级： 学生姓名： 指导教师： 一、课程设计题目 速算24 二、本次课程设计应达到的目的 通过该题目的设计，使学生掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能。通过游戏程序增加编程兴趣，提高编程水平。 分支、循环、数组、函数等的综合运用；字符串处理、数学处理及文件处理方法。 三、本次课程设计任务完成的功能和要求（包括原始数据、技术参数、设计要求等） 程序功能： 速算24模仿扑克游戏中的规则：由系统每次随机产生4个由1-13组成的数字（模拟发出的4张扑克牌），用户利用产生的数字及运算符号“+”、“-”、“*”、“/”及括号“（”和“）”组成一个计算表达式，从键盘上输入该计算表达式，系统运行后得出计算结果，如果结果等于24，则显示“胜利！”，否则，显示“失败！”，接着询问是否继续，按字符n后程序结束，否则系统重复上述步骤。 程序运行时，将系统产生的4个数字，及用户每次输入的表达式及运算结果保存到磁盘文件中。 磁盘文件内容样例： 系统产生的4位随机数字：4 ，6，1，2 用户输入表达式：4×6+2+1 系统输出：结果为27。失败！ …… 用户输入表达式：4×6×（2-1） 系统输出：结果为24。胜利！ 要求： 1. 1人完成 2．界面友好 四、进度安排 1. 第1天：选题、查阅资料 2. 第2天： 确定设计方案 3. 3-8天：方案的实现、调试 4. 9-10天：撰写课程设计报告初稿并修改 五、主要参考文献： 1. 《 基于PBL的C语言课程设计与学习指导》.张冬梅.清华大学出版社.2011 2.《C语言课程设计案例精编》.吴启武.清华大学出版社.2011 3.《C语言课程设计(第2版)》.梁旭.电子工业出版社.2009 4.《C语言程序设计实验与课程设计教程》.游洪跃.清华大学出版社.2011 5.《C语言程序设计案例实践》.李丹程.清华大学出版社.2009 6. C函数速查.chm 石家庄铁道大学课程设计任务书 专业班级： 学生姓名： 指导教师： 一、课程设计题目 积分算法演示 二、本次课程设计应达到的目的 1.通过该题目的设计，使学生掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能。 2.分支、循环、数组、函数的综合运用；数学运算运用；文件应用。 三、本次课程设计任务的主要内容