七年级语文上册各单元解读.doc

. . 【教学计划】人教版语文七年级上册各单元解读 ?????????????????????????????????????? 第一单元 一、单元编写意 ?? 第一单元与第二单元都是以“人生”为主题组元的，但是侧重点有所区别，第一单元侧重于怎样面对人生道路上的困难或不幸。正像居里夫人所说的，“生活对于任何人都有非易事”。进入初中学段，是人生道路上一个新的起点。在这个起点上，一个12岁少年，对末来充满了新的憧憬和向往，追求美好的人生，是孩子们共同的目标。在这个起点上，一个12岁的少年，也将面对种种困难。集中地阅读以人生为主题的课文，是初一新生非常需要的，从中可以得到非常有益的启示。同时可以发现，自己的人生，，就是自我表达的一个重要领域，可想的，可说的，可写的太多了，把语文与生活联系起来，就打通了联系语文与生活的第一渠道。 ?? 从课文内容上说，五篇课文从不同方面以不同题材回答怎样走好人生之路这个总问题。《在山的那边》用象征手法说明通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。《走一步，再走一步》，讲了一个陷入艰险而后脱险的小故事，说的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。《生命生命》从动物、植物、人的生命现象说起，直抒胸臆，表达自己对生命严肃的思考。《紫藤萝瀑布》描写一树盛开的藤萝花，又由藤罗的盛衰，感悟生命的长河是没止境的，人生应该豁达，乐观积极，进取。《童趣》说的是作者童年时代观察丛草、蚊虫、土砾、癞虾蟆。幻象迭出，有一种物外之趣。?? ??? 五篇课文乃人生面面观，既涉及理想，既说到事业上的困难，又说到命运的遭遇；既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面军的启迪。 ?? 体裁、时代、国别上，也作了精巧的建构：以散文为主，又有诗歌；以现当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。教材使用都不难发现编选的匠心。 ?? 从课文可读性上说，力求贴近学生生活，难易适度，使学生感觉亲近。比如，《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的，极易引起共鸣。《走一步，再走一步》回忆的音稚时代的物外之趣，更容易激发兴趣。 ?? 单元编排顺序，常规是先精读后略读，本单元有所突破，一略一精，不但考虑到课文内容的逻辑联系，而且考虑到新学年开头的教学氛围。第一课安排略读《在山的那边》，第二课安排精读《走一步，再走一步》，内容上从精线条到细线条，学习情绪趋向稳定之后再进行精读，效果可能更好。 ?? 本单元综合性学习，主题为“这就是我”，作自我介绍，既与阅读内容紧密结合，又跟学校生活密切联系。活动方式不很繁难，便于启动尝试，便于积累经验。 本单元在初中段是起始阶段，教学要求也是起步性的，从阅读理解上，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。在阅读方法上，着重提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 二、课文和练习说明 ?? 《在山的那边》，这首诗分两节，前一节写“小时候”，后一节写出“今天”。小时候就有一颗不甘蛰居闭塞山区之心，但是认识是幼稚的。长大后，感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生信念。只要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无数座山就是通向理想之路，就可以把握全诗的意蕴。联想任何一种理想和奋斗，都会感到越读越亲切。事情往往是这样，并不是爬了一座山，就能达到目的地的，要翻过无数座山，才能到达理想境界。诗人性感体验的过程也是认识深化的过程。这实现理想因而感到沮丧的时候，想起这首诗，就会鼓起信心，继续奋斗，继续前进。 ?? 《走一步，再走一步》是美国作家莫顿亨特65岁那年写的回忆,8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意值得咀嚼。说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难,就不难克服了。这篇课文，足以启发学生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感性，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材也能写出好文章。 ?? 《生命，生命》，先写三个关于生命的事例，再写三点思考。三个事例，先写小飞蛾，是动物，再写瓜苗，是植物，最后写自己心脏律动。三点思考，内容很相近，侧重点还是有区别的。作者举的动植物例子都是不起眼的小生命，不举大象、狮子、老虎等等庞然大物，只说一只小飞蛾；不举参天大树，只说一棵小瓜苗，说明无论怎样卑微的生命都具有令人不可思议的生命力。作者从小现象悟出大道理，是很能启人心智的。 ?? 《紫藤萝瀑布》的主旨也由藤萝引向生命的思考。作者以细腻的笔触、欢欣的心情描写一树盛开的藤萝花，生机勃发，辉煌灿烂，抒发自己由焦虑和悲愤转化为宁静的喜悦