昆阳镇二小谢党恩分数的认识教学设计教学案例.docxVIP

1 教学内容：苏教版教材第98——100页。 教学目标： 1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一，能正确读、写分数，知道分数各部分名称。 2、使学生初步学会联系分数含义，并借助直观手段比较几分之一的大小。 3、使学生在认识分数的活动中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、操作、思考、和表达交流的能力。 教学重点：认识几分之一。 教学难点：理解几分之一的含义。 教具、学具准备：多媒体课件,两张长方形纸、两张大小一样的圆纸片。 教学过程： 情境导入 1、谈话：星期天，明明和芳芳去公园郊游。看他们带了这些食物？你能帮他们分一分吗？ 4个苹果怎么分？2瓶矿泉水怎么分？ 提问：仔细观察，每人分得（同样多），在数学上，我们把这种分法叫做？ “平均分”（板书）。 2、谈话： 一个蛋糕还能平均分吗？老师这也有一个蛋糕，你打算怎么分？（从正中间分，这样才是把这个蛋糕平均分） 把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？（一半） 谁能上台指一指它的一半在哪？就这一份是它的一半吗？也就是把一个蛋糕平均分成2分，每份是它的一半。（谁能像老师这样完整的说一说吗） 那这一半该用什么样的数来表示呢？ 你们小声说的是分数，今天这节课我们就来一起认识分数。（板书课题）二、操作体验，认识分数 1、读? 谈话：刚刚我们把蛋糕平均分成2份，每人分得半个，这半个也就是二分之一个。可以用它来表示。（课件出示? ）这个数我们读作二分之一，全班齐读。 （指蛋糕图）这一份是蛋糕的二分之一，另一份呢？这也是蛋糕的二分之一。（课件演示）它的是谁的？ 同桌之间完整的说一说。 （边说边板书）看来把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。2、写? 谈话：这里的二分之一是一个分数，我们写作? （板书）。 老师介绍各部分名称，中间的短线叫分数线，分数线下面的数字叫做分母，分数线上面的数字叫做分子。 再教授书写，我们通常用尺子先画分数线，再在分数线的下面写分母，在分数线的上面写分子。拿出你们的小手像老师这样边说边写。 3、体会意义 谈话：把一个蛋糕平均分成2份，我们得到了它的1/2，若给你一个大西瓜你怎样得到它的1/2吗？若给你一张长方形纸，你能先折一折，把它的1/2用水彩笔涂上颜色吗？ 学生组织交流，展示不同表示方法。在展示作品时,老师追问：“你是怎样折的？这样折是想怎样？”引导学生说出：把这张纸平均分成2份，再把其中的一份涂色，涂色部分就可以用1/2表示。 课件展示，刚才这些折法不同，涂色部分的形状也不相同，为什么涂色部分都能表示这张长方形纸的1/2？学生回答，出示它们都是把长方形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。4、练习(想想做做) 1、（1）、刚刚我们通过动手操作认识了? ，你想认识更多的分数吗？ 我们先来看看这个图形，它的涂色部分可以用什么分数表示？你是怎么想的？剩下的几题还能用什么分数表示涂色部分？打开书本，独立填在书上，写好之后小声的读一读这些分数。 （2）、我们一起来认识1/4，下面那个图里涂色部分是? ，在（）画“√”。 学生独立完成，追问你是怎么判断的？是的只有把一个图形平均分成4份，这样的一份才能用1/4来表示。 比较分数大小 看大家表现那么好我给大家讲一个故事，中秋之夜，熊妈妈给小熊们准备了美味的月饼，妈妈把月饼的一半给弟弟，那一半给哥哥，也就是说哥哥弟弟都分得到月饼的1/2，可是贪吃的哥哥非要得到月饼的1/4，他觉得月饼的1/4要大一些，同学们你们觉得熊哥哥这样要有道理吗？那我们拿出两个同样大小的圆形纸片代替月饼，折一折，涂出它的1/2、1/4，在比较一下，验证一下我们的猜想。 哪个分数大些？你怎么比的？ 你是通过直观观察出来的，我们一起看看圆片1/2要比它的1/4大。课件边说边出示。那咱们换种思路，这个1/2表示把圆片平均分成2份其中的一份。这个1/4表示，所以1/2比1/4大。 如果同样大小的圆，表示出它的1/8，和这两个分数相比，想象一下谁大谁小。 小结：同一个图形，被平均分的份数越多，其中的一份自然也就越小。 三、巩固练习 1．想想做做3 出示长方形： 一根带子可以用“1”来表示。这个带子平均分成几份，这一份是带子的几分之一？这一个带子呢？绿色部分表示它的几分之一？ 再往下分，可能出现几分之一？你发现什么？ 引导学生认识到：随着平均分成的份数越来越多，其中的一份也就越小。 2．想想做做5 ? 学生独立完成，全班核对。再比较1/5和1/6的时候追问你是怎样不出来的。 3、走出书本，走进生活，看看生活中的分数。你能联想到那个分数？ 四、全课总结，体验收获? ???通过今天这节课的学习，学会了什么？版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，