第二部分创新能力培养跟提高的素质篇2教材.pptVIP

5.任务水平 任务水平 指标内容 任务特征 任务具有挑战性 任务对专业领域知识的相互依赖性 成员所承担任务的相互依赖性 任务水平指标 三、团队创造力开发策略 1.建立学习型团队 2.构建团队心理契约 3.营造易于形成团队创造力的组织氛围 4.选拔具有创新管理特点的领导 5.选拔并培养具有创造能力的团队成员 思考题？？？ 1、结合所在组织创造活动，分析应该具有的创造力的类型。 2、如何理解创造的四个阶段模型对于创造活动的作用。 3、分析个人的个性特征和认知风格，对自己的创造能力进行评价。 4、结合所在组织的创造活动，分析阻碍创造力的因素有哪些，如何改进。 5、对所在团队的创造力进行评估，指出存在的问题和提出改进措施。 第六章 开发创造的心智 本章要点 创造力的内涵 创造过程的演化 影响创造力的心智因素 影响创造力的环境因素 导读案例6瑞士美度表的创新灵感 “灵感”与“永恒”是瑞士美度表诞生至今，近百年的岁月中一直孜孜追求的品牌精髓。从经典美好的事物中汲取灵感，将其融入精密的制表设计之中，历经时光流转，依旧历久弥新。秉持着这一品牌精髓，自2010年起，美度表呈现的灵感三部曲，展现了美度从2010年的“发现”、2011年的“感受”到2012年的“创造”高潮迭起的灵感之路。作为“美度灵感三部曲”的第三部——“灵感创造永恒”将为人们开启又一个瑰丽梦幻的灵感世界，美度始终相信，只有拥有一双发现灵感的眼睛，一颗感受灵感的心灵，将生活点滴中的灵感珍藏，才能创造出永恒传世的经典之作。 第一节 创造力的内涵 创造力是创新的根源，创新则是创造力见诸社会的具体实践，因此，创造力是人类一切行为中最重要同时也是最值得研究的行为。创造力体现的主要特征是具有新颖性与有用性。 一、创造力的内涵 二、创造力的分类 根据创造力起源不同，将创造力的种类分为3类 （1）标准式创造力 （2）探索性创造力 （3）意外式创造力 （1）标准式创造力 标准式创造力关注生产创意来解决某些特殊的需要、问题和目的，这种目的明确的标准式创造力较其他创造力成本更为合适，但同时也限制了创造力的前景。 （2）探索性创造力 探索性创造力关注产生更为广泛的创意，这些可能与已知的需求并无必然关系。探索性创造力不是严格聚焦于发现特定的、已知的问题。探索性创造力揭示机会。 （3）意外式创造力 尽管以外式创造力或是无意中冒出来的，或是通过随意的观察，或是通过意外实验所产生的结果，但是这种意外式创意其实都是给予那些“有准备头脑”的。 三、可以培养和开发创造力吗 关于创造力是否人人具备，在相当长的一段时间内，国外学者多数认为创造力是某些个体与生俱来的“天赋”，是上帝所赐的礼物。 近十几年来，人们的看法有了很大的改变。多数学者认为创造力是所有人都所具有的一种能力。 对于从少数“天才”到人人具有创造力的观点的转变，为企业实行全员创新提供了可能性。创造力对组织至关重要，它是打开变革和创新之门的钥匙。 第二节 创造过程的演化 一、第一阶段——准备阶段 准备阶段要发现问题，并对问题进行选择与评价，有意识地积累按所研究领域的逻辑规则划分的知识，并确定一种“问题态度”。 该阶段的主要内容包括： 1、对需求的分析和观察。 2、观察、分析难点，并找出问题之所在。 3、选择和评价问题，确定要研究的问题。 4、收集数据和资料。 5、分析相关资料。 6、消化材料。 7、通过思想假设积累各种方案。 二、第二阶段——孕育阶段 这一阶段也称为酝酿或潜伏期，是创造过程中孕育、产生解决问题的创造性思维的阶段，也可以说是创新过程的核心阶段。 这个阶段的主要工作内容包括： （1）仔细审阅现有的信息； （2）形成目标解，分析不同解的优缺点； （3）将分散的材料加以综合分析和整合； （4）孕育和引出思想火花。 三、第三阶段——明朗阶段 这是一个看到了对问题的解决的阶段。在此阶段，人们有时会感到一种突然产生的直觉上的感悟和清澈的顿悟，问题一下子变得开朗起来。 这个阶段的主要工作内容包括： （1）产生新思想； （2）修改和完善； （3）发明或创造。 四、第四阶段——验证阶段 这一阶段主要是判断创新思想的正确性，是个体对整个创造过程进行反思的过程。在这个阶段，把抽象的新观点落实在具体的操作上，提出的解决方法必须详细、具体地叙述出来并加以运用和验证。 这个阶段的主要工作内容包括： （1）进行适宜性的检验； （2）将结果同有关方面沟通； （3）假设检验； （4）进行组织和社会系统的变革以克服创造力的阻碍因素。 第三节 影响创造力的心智因素 影响创造力的心智因素： 一、影响创造力心智要素之一——个性特征 二、影响创造力心智要素之二——智商 三、影响创造力心智要素之三——情商 四、影响创造力