晏子使楚导学案陈琛电子教案.docVIP

1 《晏子使楚》导学案 设计理念 第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”本课教学能放开让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多的质疑问难，交流讨论，独立思考，合作学习的时间。采用“学当晏子”“报道晏子”“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读，甚至会拍手称快，拍案叫绝的。老师在课堂上要注意倾听学生的发言和朗读，巧妙指导，把学生带入课文描写的故事情境中去。学生的智慧需要教师的智慧去点燃，智慧的教师，智慧的学生才能走近智慧的晏子。 教材简说 《晏子使楚》是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事。本文承担的重点训练项目是理解句子中含着的意思。 教学目标　　1．正确流利、有感情地朗读课文。　　2．学会生字新词。　　3．能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。　　4．能复述课文内容。　　5．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。教学重难点　　　　1、能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。　　　2、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。教学准备：多媒体课件　　 教学时间：两课时 第一课时　　一、简介背景，揭题　　1、师：距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。　　2、板书课题，全班齐读——《晏子使楚》。　　3、师：谁来说一说你对课题的理解？　　4、指名回答。　　（晏子原名晏婴，子是古代对男人的一种尊称。使：出使。）　　二、扫清生字。　　1、开火车组词。　　2、由生提问比较难写或要注意的生字。　　三、初读课文，理清脉络。　　1、师：大家用自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？　　2、生自读课文。　　3、指名回答。　　4、师：课文讲了几个小故事？（3个）请同学们选择其中一个故事来谈谈晏子到了楚国以后就受到了楚王怎样的侮辱?用复述的形式把它介绍给你的组员。　　5、四人小组交流。　　6、全班交流，指名回答。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入：　　1、师：同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。在四人小组内交流。　　2、四人小组合作学习。　　3、全班交流，引导：　　（1）师：同学们真聪明，一下子就找到了，哪位同学大声读出来？　　（2）指名回答。　　　　（从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）　　4、从这句话你明白了什么？　　二、抓中心句，理解脉络：　　1、师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，你认为横线上可以写些什么？　　A、在这之前，楚王（不断地侮辱晏子）。　　B、后来晏子（用自己的聪明才智挫败楚王的三次侮辱）。　　C、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。　　2、指名回答。　　4、师：同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。　　5、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。　　三、学生交流　　1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了，让让晏子从这个洞钻进去。　　（1）师：你能用自己的话讲得更简单一点吗？　　（2）指名回答。　　（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）　　2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”　　（1）师：该怎样读这句话（瞅、冷笑）。　　（2）指名读，全班读。　　（3）师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？　　（轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。）　　3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”　　（1）师：楚王说这句话是要