王宜伟万以内数的大小比较教学案例教学教材.docVIP

1 小学二年级数学《万以内数的大小比较教学案例》 一、出示信息，创设情境 师：小朋友们，最近在开磷新城，开了个很大的家电城，那里东西可多啦!王老师拍了一部分录像带过来，给小朋友们看看，边看边记下电器的价格。 (学生观看录像，从中获取信息。)师：你知道了哪些商品的价格? 生：我知道洗衣机 965 元。 生：电视机 1350 元、电话机 98 元。 生：我还知道饮水机 1230 元、音响 2125 元。 根据学生反馈情况，电脑随机出示以下表格： 电视机洗衣机 1350元 音响 2125 元 洗衣机 965 元热水器 1775 元 饮水机 1230 元 手机电冰箱 2150 元 电饭煲 950 元 师：你们真能干!一下子知道了这么多信息，今天我们就用这些信息一起来研究“比较万以内数的大小”。（ 教师为学生提供“国皓家电城”的现实情境，让学生观察、获取商品的单价信息，提供新课研究材料，使枯燥、抽象的数学一下子变得生动、形象起来。） 二、学生编题，主动探究 1 、学生自由选数比较师：请你选自己喜欢的两种商品，比一比，谁贵谁便宜? 生：我是选电视机和洗衣机比，电视机贵，洗衣机便宜师：同意吗?你是怎么知道的? 生：因为 1350 965 ，所以电视机比洗衣机贵。 生：我是选饮水机和电冰箱比，因为 1230 2150 元，所以饮水机便宜，电冰箱贵。 师：说给同桌听听，可以吗? 2 、呈现学生反馈材料师：小朋友们真不错!老师把你们刚才比的这些式子整理了下，收集在大屏幕上，看一看，你有没有补充?(电脑出示以下无规律的式子)① 98 1230 ⑥ 2125 965 965 2150 ② 2125 1350 ⑦ 1350 2150 2150 2125③ 98 2125 ⑧ 965 98 1230 965④ 1230 2125 ⑨ 965 1350 1230 2150⑤ 1350 1230 ⑩ 2150 98 98 1350（教师及时点拨，使学生从生活情境中及时地提炼出数学问题，培养了学生用数学眼光和数学方法思考问题的能力。3 、学生自主分类师：如果给这十五道式子分分类，你认为可以怎么分?能不能用序号在学习单上自己分一分?） 教师及时点拨，使学生从生活情境中及时地提炼出数学问题，培养了学生用数学眼光和数学方法思考问题的能力。 3 、学生自主分类师：如果给这十五道式子分分类，你认为可以怎么分?能不能用序号在学习单上自己分一分? 生：我按“大于号一类、小于号一类”分的。 生：我将 1 、 3 、 5 、 6 、 7 、 11 、 13 、 15 分为一类，2 、 4 、 6 、 8 、 10 、 12 、 14 分为一类。 生：我将 1 、 3 、 6 、 8 、 9 、 10 、 11 、 13 、 15 这些位数相同的两个数分为一类。 4 、展示新课研究材料师：小朋友们都给这些式子分了类，真不简单!刚才这位小朋友把这些式子分成了“位数不同、位数相同”的两类(电脑出示)：位数不同 位数相同98 135098 2150965 981350 9651230 965965 21505 、探究规律， 师：请大家仔细看一看、想一想：这些位数不同的两个数是怎么比的?位数相同的两个数又是怎么比的? 给予充分的时间让学生独立思考，小组可以讨论讨论 师：位数不同的两个数是怎么比的? 生：四位数比三位数大。 师：你能举个例子吗? 生：比如 965 是三位数， 1350 是四位数，所以 1350 大于 965 。师：为什么四位数比三位数要大呢? 生：因为四位数 1350 超过了 1000 ， 965 没有超过 1000 ，所以 1350 当然要比 965 大。 生：我们认为三位数比两位大，四位数比两位数大。 师：说得有道理吗?谁还想说说? 生：我们小组发现位数多的数比位数少的数要大。 师：小朋友们同意他们的说法吗?(生纷纷点头表示赞同) 师：那五位数与四位数比，谁大?六位数与五位数比，谁大? 生：位数多的数比位数少的数大。 师：小朋友们真棒!自己找出了比较位数不同的两个数大小的好办法，那位数相同的两个数又应该怎么比呢? 生：可以比千位。 师：能举个例子吗? 生：比如 1230 2150 ， 1230 千位上是 1 ， 2150 千位上是 2 ， 2000 多比 1000 多肯定要大。 生：千位相同比百位，百位相同比十位。 同组的马上补充：比如像上面的 1350 1230 ，千位上都是 1 ，就比百位， 300 比 200 大，所以 1350 大于 1230 。 生：再比如 2150 2125 ，千位、百位上的数都是一样，就