第五节青春期心理--公开课件.pptVIP

第五节 青春期的心理发展 11、12~15、16岁（初中生） 个体由童年向成人过渡的时期 思考题： 1、简述青春期的年龄范围。 2、简述生长发育的第二加速期。 3、青春期思维的主要表现是什么？ 4、简述第二反抗期。 第一单元 生理发育与心理发展的矛盾性 一、生理发育高峰 青春期又称“困难期”、“危机期” 发展加速现象：作为一代人提早达到成人的成熟标准的现象。 1、身体外型的变化 2、生理机能的变化 性器官发育 第二性征的出现 性机能的成熟 第一单元 生理发育与心理发展的矛盾性 二、心理发展的矛盾性（青春期的主要特点——身心发展不平衡） 心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾 心理断乳与精神依赖之间的矛盾 心理闭琐与开放性之间的矛盾 成就感与挫折感的交替 中学生致大人们（《读者》2005.15） 不要总霸占音响，将跟不上时代的歌曲一遍又一遍地大声播放。 不要在家长会过后，总说：“看看别人……”您应该看到，我们已经很努力了。 不要总唠叨个没完，因为那样只能使我们更加“逆反”。 不要总以为自己是大人，就要我们完全听您的，不听就挨巴掌。武力解决不了问题。 不要当众责骂我们，您不要面子，我还要脸呢！ 不要在教育我们要保护环境的同时，自己却随地吐痰，随手扔垃圾，那样，您也就没有什么资格来说我们了。 现代流行语： 1、看不懂不叫看不懂，叫——晕； 2、见面不叫见面叫，——聚会； 3、强烈支持不叫强烈支持叫，——狂顶； 4、不忠不叫不忠叫，——外遇； 5、追女孩不叫追女孩，叫——泡mm； 6、吃不叫吃，叫——撮； 7、跳舞不叫跳舞，叫——蹦的； 8、东西不叫东西，叫——东东； 9、别人请吃饭不叫请吃饭，叫——饭局； 10、好看不叫好看，叫——养眼 第二单元 青春期的认知发展 一、记忆的发展 记忆容量大 高于大学生的成绩，超出成人的短时记忆容量 记忆的主要特点 自觉地运用意义记忆 多方面的记忆效果 有效地运用各种记忆策略 第二单元 青春期的认知发展 二、思维的发展 青少年期的思维发展水平属于形式运算水平。 1、建立假设和检验假设的能力 2、思维形式与思维内容分离（逻辑推理） 第三单元 青春期的社会性发展 一、自我意识的发展（第二次飞跃） 主要任务是发展角色同一性，防止角色混乱。 1、强烈关注自己的外貌和体征 2、深切重视自己的学习能力和学业成绩 3、十分关心自己的人格特征和情绪特征 二、情绪变化特点 1、不能自我控制的情绪波动 2、青春期躁动 第三单元 青春期的社会性发展 三、第二反抗期 年龄：初中少年（或小学高年级，高中初期） 矛盾的焦点：成长者对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后。 表现：要求全面性的独立自主 主要表现形式：硬抵抗；软抵抗；反抗的迁移 形成原因：生理方面——成人感；心理方面进入断乳期；社会因素方面要求高，自主感受挫。 意义：是发展的必经途径。 对策：予以客观的正确认识，帮助他们顺利度过这一人生中特殊的转折期。 青少年逆反心理案例 如果家长不让我看电视的话，我就去打电脑，不让我玩电脑的话，我就去厨房烧菜，反正我就是不学习。 他不叫我学习的时候我才去学习。如果他叫我学习就去学习，那不是太没有面子了？他态度凶一点，声音高一点，我就得去学习，那我岂不是天天要挨骂啦？ 我自己的时间自己安排，我想写作业，我自己会认真写的。他们要看电视，我就同他们一起看，他们要是叫我去写作业，那我就不让他们看电视。 第三单元 青春期的社会性发展 四、人际关系的发展 1、与同伴关系的特点： 交友范围缩小：朋友1~2个，同性别 择友标准：志趣相投；烦恼相似；性格相近；能相互理解 男女同学关系表现出先疏远、后接近的行为模式 第三单元 青春期的社会性发展 2、与父母关系变化特点 依赖少了，反抗情绪增加了 全面评价父母的优缺点（看到父母也有很多缺点） 3、与教师关系的变化特点 对学习科目的兴趣取决于对任课教师的喜爱与否 对老师开始评头论足 家长如是说： “现在孩子大了，越来越不听话了，你说这天凉，让他多穿件衣服，他都给你较劲，真让人生气！ ” “我那孩子什么话都不跟我说，与同学抱着电话却能聊上两小时。你关心关心他吧，还嫌你烦，唉！” “我那孩子更绝，与我说话从来就只有一个字：‘嗯’”。 …… 学生如是说： “我也不知道怎么回事，如果我妈不说，我还可能加件衣服，可我妈一唠叨，我宁可冻着，就是不想听她的话。” “唉，我老妈对我就跟管小孩子一样，简直是烦死了！” “我那老妈才叫烦呢，要有同学来电话，非得问问是男是女，时不时还要搞个地下活动，你说她没当侦探真是屈才！” “有事不跟他们说吧，就一个劲地问，说吧，可刚一开口，话还没说完，她就把你教训一通，真是没办”…… 师生冲突案例 今天第一节课课堂上，刘同学无视老师，