高一语文下册课件荷塘月色.doc

高一语文下册课件：荷塘月色 教学目的： 1、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会比喻和通感的表达效果。 2、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。 3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。 4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。 教学重点 1、在特定语境中揣摩词句的含义。 2、体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。 3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。 教学难点 1、课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。 2、借助关键语句理解文章所表达的思想感情。 一、导入新课 请看画面，我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘。面对此等美景，杨万里赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《晓出净慈寺送林子方》”。写出了荷花的艳丽的色彩。 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《小池》杨万里。写出了荷花的动态。 周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！ 可以说，荷花已经成为中国文学中一道独特的风景线，其意蕴可谓深远，其意境可谓独特而优美。 今天我们来学一篇写荷的散文名篇——《荷塘月色》（板书） 二、品读课文 （一）讲读第一自然段 1.我们请一个同学来朗读第一自然段，作者为什么忽然想起荷塘，深夜离家去荷塘散步？ 【解析】因为“这几天心情颇不宁静”，通过宁静的环境衬托并点明了作者颇不宁静的心境，显示了作者的烦躁、不安，交代了作者独游荷塘的时间、地点和缘由。全文的第一句是文章的“文眼”。 [板书]：缘由：颇不宁静 2.那到底是什么原因让作者如此“不宁静”呢？ 【解析】关于朱自清心情“不宁静”的原因，有人认为是源于对蒋介石4.12反 革 命政变的愤懑，联系到朱自清当时的思想背景和这篇文章的写作时间，这不能说没有道理；也有人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着江南”了；还有人认为是源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨；甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的“不宁静”是源于家庭生活的不和谐；在这个问题上，没有必要规定一个权 威性的答案，应该允许仁者见仁智者见智。 （二）讲读第2节 1、请一个同学来读一下第二段。（评点学生的朗读）请一位同学找出小路的特点，并说说作者在这一段中运用了什么手法，这样写有什么好处？ [解析]：曲折、幽僻、树多是小路的特点。白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；没有月光（阴森森）——淡淡月光（很好），这一对比就给以往那种阴冷的氛围蒙上一层朦朦胧胧的诗意，形成了静悄、幽寂、朦胧的氛围，这也是笼罩全文的氛围。 【板书】小路：曲折、幽僻、树多（对比） （三）讲读第3小节 [提问]：这一段是讲作者去荷塘的感受，请说说这种感受的具体内容。怎么理解这种感受？ [解析]：重点理解这个句子：白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。作者怀着排除烦闷的心情来到荷塘边上，月色淡淡，独步塘岸，似乎进入了“另一个世界”。这个世界里“什么都可以想，什么都可以不想。” 作者成了一个“自由的人”。写得很超脱现实，应该说这是作者内心所渴望而在现实达不到的。越是超脱越是自由，便越显出作者在现实中的苦闷。 【板书】感受：自由——（苦闷） （四）讲读第4小节： 请同学们齐声朗读第4节，并划出本节的比喻句。 [提问]：作者依次写了哪些景物？用了哪些比喻？ 【板书】荷叶田田（多）舞女的裙：亭亭（美、高） 荷花零星点缀（色）如明珠、如星星（洁白、繁多、光） 袅娜、羞涩（轻盈多姿、态）→形态美 荷香缕缕—仿佛远处高楼上渺茫的歌声（若隐若现）→动态美 荷波象闪电（快）凝碧（色） 流水脉脉（神态）→静态美 [讲解]：这里用了许多比喻有什么好处呢？我们先来看这一句： 1、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 亭亭的舞女是些高挑有风姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是给人一种美好、轻盈、动感的联想。这一比喻生动地写出了荷叶出水很高的娇美姿态，洋溢着情趣。由此可见，贴切的比喻可以把所要描绘的景物生动、具体地展现在读者的眼前，使人产生身临境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体，起加深印象的作用。 2、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 [提问]：请问，作者究竟听到歌声没有？在这一句中作者将什么比作什么？它们之间有什么共同点？这样写又有什么好处？ [解析]：清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉，把香味比作歌声，把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味，使人产生了对香味的另一具体形象，变换欣赏角度，有焕然一新，奇趣无穷之感。歌声是细柔飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时无，持续不断的。这两种感觉有相似之处，把它们沟通起来，艺术的魅力也就出来了。 [提问]：这一句与一般的比喻有什么不同？里面蕴含了几种感官感觉