第2周-远程教育的历史跟发展教材.pptVIP

远程教育的历史与发展 头脑风暴: “远程教育”的联想 问题:当你看到术语“远程教育”时，有哪些事物呈现在你的脑子里？ 形式: 网络学院,网络学习,函授教育,广播电视教育,开放大学,利用网络的自学等 要素: 教师,学生,网络,电视,计算机,印刷教材,多媒体,CAI, 电视课程, 特点: 时空灵活性,不是面对面,自主性,难控制和管理 教学过程:不定期指导和评估,远程控制 作用: 信息传递,交互 质量: ? 举例: 哪些实践是远程教育? 函授教育,广播电视大学,网络教育学院,新东方学校 通过印刷品,录音录象带进行的学习, 基于会议电视,网络教育平台的教学 农村中小学现代远程教育工程 现代远程教育试点工作，现代远程教育试点高校 中国现代远程教育实践的三种形式 E-education: 在教师与学生时空分离情况下, 利用ICT完成育人全部过程的新型教育形态，例如：广播电视大学和普通高校网络教育学院 E-teaching: 在教师与学生时空分离情况下, 利用ICT开展教与学活动的新型教学模式,例如:传统课程中的计算机及网络应用 E-delivery : 基于ICT的新型资源传输模式,例如: 农村中小学远程教育工程 狭义教育与广义教育 广义的教育：广义的教育广泛地存在于各种社会经济生活、文化活动和人际交流中（包括学习者自主组织、设计、实施的自我教育） 狭义的教育：狭义的教育主要指学校教育或其它社会机构组织的教育、是教育组织者依据一定社会（阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响、将他们培养成一定社会（阶级）所需要的人的活动 课程中的”教育”主要指”狭义的教育” 远程教育的定义 远程教育: 学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称（丁兴富，2002） 远程教学: 远程教育就是为了解决师生双方由于物理上的距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学行为间的分离而采取的、重新整合教学行为的一种教育模式，随着社会的发展，这种教育模式将具有实践上的和理论上的不同表现形式（谢新观，2001） 二种实践的共同点 本质：教与学的时空分离 教学过程：内容设计与开发，内容的传输与发送，学习支持服务 学习方式：E-learning 利用现代信息技术和特殊的应用方法（教育技术） 课程学习和研究的对象 E-education: 在教师与学生时空分离情况下, 利用ICT完成育人全部过程的新型教育形态，例如：广播电视大学和普通高校网络教育学院 课程将学习E-education的本质,规律和实践方法 远程教育的起源与发展 第一代远程教育: 函授教育( Correspondence Education) 第二代远程教育: 多种媒体教学的远程教育( Multi-Media Instruction Distance Education) （卫星广播电视教育） 第三代远程教育: 开放灵活的远程学习 (Open and Flexible Distance Leaning)（现代远程教育） 收看视频讲座”远程教育阶段划分理论“ 中国远程教育的发展历程 萌芽和准备期：从20世纪初期到40年代末 创建、起步和中断期：从新中国成立到文化大革命结束 恢复、繁荣和调整期：从20世纪70年代末到20世纪90年代中 战略革新和起飞期（现代远程教育）：开始于20世纪90年代下半期 收听讲座：中国远程教育发展历史 请收看：北京师范大学网络教育实践 函授教育的特点（中国） 作用：传统高等教育的适当补充 机构：4个独立的函授学院，123个大学内的继续教育机构 层次：本科、专科、证书 入学方式：全国统一考试 教学组织形式：个别化学习 典型媒体：印刷教材 学习方式：在职学习 学习支持方式：集体面授辅导 卫星广播电视教育的特点 作用：扩大高等教育入学率的主要形式 机构：中国广播电视大学系统 层次：专科、证书 入学方式：全国统一考试 教学组织形式：组班教学 典型媒体：卫星电视广播 学习支持方式：集体面授辅导 学习方式：脱产学习，在职学习 现代远程教育的特点 作用：终身教育的主要形式 机构：中央广播电视大学系统、普通高校内的网络教育学院 层次：研究生、本科、专科、证书 入学方式：多种形式的入学考试，允许大学自己命题 教学组织形式：个别化学习 典型媒体：天地网合一的双向交互教学系统 学习支持方式：集体面授辅导、远程辅导 学习方式：在职学习 作业 请完成模块一中“单元3：远程教育专业组织”的所有活动 陈丽 教授 北京师范大学 教育技术学院 Tel:Email: lchen@ http: ///