英汉对比翻译分析.docVIP

第一讲 汉语语法有关特点 汉语词汇上的特点: 在古代汉语里，单音节词占优势；在现代汉语里，双音节词占优势。在双音节词中，从构词上来看，合成词占优势。合成词构成主要有三种： 重叠：词根的重叠，如“爸爸，星星，刚刚，试试，轻轻，慢慢”。 派生：在词缀前后加词缀派生，如“老虎，老弟，桌子，椅子，舌头，石头，馒头”。 复合：词根与词根组合，如“学习，白糖，深造，合理，扶手，扩大，地震，冬至，车辆，借用”。 有丰富的成语，大多是四音节的。 汉语有量词和语气词。 三本书：three books; 三只狗： three dogs 一支粉笔：a piece of chalk; 一杯茶： a cup of tea 汉语里有系统的语气词，如“啊，吧，呢，呗，吗，嘛，了”等，这些词通常在句末表示一定的语气。用不用语气词，句子的意思就不一样。 他不愿意啊！ 他不愿意吗？ 他不愿意吧？ 他不愿意呢？ 他不愿意呗。 他不愿意了。 英语里没有语气词，英语的语气靠语调表示。 语法上的特点： 缺乏形态变化和形态标志。这主要表现在： 词类无形态标志。在汉语里，我们不能从形态上看出哪个是名词，哪个是动词，哪个是形容词。 名词，动词，形容词进入句子无形态变化。汉语里的动词可以做谓语、带宾语、带补语、作主语、作宾语、作定语，也可以受定语修饰，在形式上完全一样。以动词“研究”为例： 他研究（作谓语） 研究语法（带宾语） 研究清楚（带补语） 打算研究（作宾语） 语法研究（名词作定语） 研究课题（作定语） 在汉语句子中，有时只有一连串的名词，而没有一个动词。 “今天下午全校大会”，可分别理解为： 今天下午有全校大会。 今天下午是全校大会。 今天下午开全校大会。 今天下午举行全校大会。 在英语中，词类和句法成分是一一对应的关系，而汉语中，词类和句法成分是一对多的对应关系。 在汉语里，相同的词类序列，可以代表不同的语法构造： 动词+名词 广播新闻（动宾关系）广播事业（修饰关系） 动词+动词 研究讨论（并列关系）打算回家（动宾关系）挖掘出来（动补关系）研究结束（主谓关系）养殖研究（定语—中心语修饰语关系） 同一语法关系可以隐含较大的语义容量和复杂的语义关系而无形态变化。以动宾关系为例： 吃苹果（动作—受事） （这锅饭可以）吃五个人（动作—施事） 吃大碗（动作—工具） 吃食堂（动作—方式） 吃利息（动作—凭借） 语序固定，语序成为汉语表示语法意义的重要手段。汉语的基本语序是： 主语—谓语—宾语；修饰语在中心语之前，补语在动词或形容词之后。语序变动，结构关系和意义随之改变。如： 眼睛大大的（主谓关系）；大大的眼睛（定中偏正关系）；吃饭了（动宾关系）；饭吃了（主谓关系）；来早了（述补关系）；早来了（状中偏正关系） 同构与意义： 鸡吃了：老虎把鸡吃了；鸡被老虎吃了；老虎吃了（鸡呢？） 鸡吃了：白菜被鸡吃了；鸡吧白菜吃了；白菜吃了（白菜呢？） 鱼吃了（鱼不吃了） 戏台上摆着鲜花：鲜花摆在戏台上。？戏台上正在摆鲜花。（静态） 戏台上演着京剧：戏台上正在演京剧。？京剧演在戏台上。（动态） 静态： 门上贴着对联；黑板上写着字；墙上挂着画；树上钉着广告牌；左胸上别着校徽。 台上坐着主席团；门口站着人；床上躺着病人； 动态： 外面下着大雪；大厅里跳着舞；教室里上着课；操场上放着电影；炉子上熬着粥。 名词（主语）+动词+名词1+ 给+名词2=名词（主语）+动词+给+名词1+名词2 A. 他送了一个手机给小王：他送给小王一个手机 他卖了一辆自行车给小李：他卖给小李一辆自行车 他交了五千元钱给税务局：他交给税务局五千元 B, 他要了一些白药给小王：？ 他讨了一些邮票给小马： ？ 他从大夫那里要了一些白药给小王。 他从我这里讨了一些邮票给小马。 C, 他煮了一点百合汤给王大妈：？ 他刻了一个图章给老王：？ 他做了一个风筝给弟弟：？ 他画了一幅山水画给老师：? 关于“动词+了+时量+了”句法格式 死了三天了 （动作完成所经历的时间） 伤了三天了；断了三天了；出现了三天了； 塌了三天了 ；到任了三天了 等了三天了（动作持续的时间） 哭了三天了；养了三天了；想了三天了；考虑了三天了；病了三天了；盼了三天了；追了三天了；忍了三天了 看了三天了（既可以是动作完成经历的时间，也可以是动作持续的时间）（小说都看了三天了，还没有看完） 听了三天了；讲了三天了；学了三天了；教了三天了；商量了三天了；擦了三天了；剪了三天了； 挂了三天了（动作完成经历的时间、动作持续的时间、动作所造成的事物状态持续的时间） （灯早挂上了，都挂三天了；灯不好挂，我们挂了三天了，还没挂上；彩灯一直在大门口挂着，都挂三天了） 插了三天了；贴了三天了；穿了三天了；摆了三天了；吊了三天了；钉了三天了； 放了一只