古诗咏唱校本课程备课.docxVIP

授课时间： 年 月 日 教学主题 《七步诗》第一课时 教学目标 分析、理解古诗的内涵，有感情的朗读、背诵诗句。 从分析古诗内涵中，培养学生的分析理解能力。在有感情的朗诵 诗句中，培养学生的诵读能力。 从古诗中体会诗人对亲情的渴望。 教学重点 分析、理解古诗的内涵，有感情的朗读、背诵诗句。 教学难点 从分析古诗内涵中，培养学生的分析理解能力。 教学流程曹植（三国 教学流程 曹植 （三国?魏） 一、理解诗句： （一）出示诗句：教师有感情的朗诵诗句 七步诗 煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急? （二）学生朗诵诗句，分析每句诗句的意思 多媒体出示诗意： 译文： ［注释］ 釜（比）：古代的一种锅。 煎：煎熬，隐喻迫害。 ［简析］ 前两句“煮豆燃豆箕，豆在釜中泣”，一 “燃” 一 “泣”写 出“箕” “豆”的尖锐矛盾，及豆箕对豆子的残酷迫害。最后两 句“本是同根生，相煎何太急！”画龙点睛提示诗歌主题。“同 根” 一语双关，表面上指“箕”和“豆”是在同一根上面生长起 来的，实际上是说自己与曹丕是同一父母所生，责问曹丕为什么 要对同胞兄弟逼迫得这样急。 （三）总结含义： 多媒体出示: 这首诗的比喻十分贴切，浅显生动。虽然诗歌本身是否真为曹植 所作，但这首诗反映曹魏统治集团的内部矛盾倒是十分形象真切 的，确实是一首好诗。二、背诵诗句：集体背诵\指名背诵 三、朗诵诗句： （-）教师有感