教科版二年级下册语文《聪明的小高斯》课件【三篇】.doc

教科版二年级下册语文《聪明的小高斯》课 件【三篇】 教学目标： 1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。 3、学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。 教学重点： 1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。 教学难点： 学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。 教学时间： 2课时。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1、同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？ 2、同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习第8课《聪明的小高斯》。 二、初读课文，整体感知。 1、齐读课题。同学们想读读课文吗？请同学们把书翻到49页，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。 2、大家读得好认真啊！老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗？现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读） 三、研读课文，理解感悟。 1、真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？ 2、那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？ 3、同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！ 4、面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。 5、谁找到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。 6、同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？ 是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。 四、再次读文，加深体验。 1、指名朗读，学生评议。 2、教师范读，请同学来为老师评一评。 3、分角色朗读。 五、拓展延伸。 搜集资料：举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。 六、板书设计 聪明的小高斯 普通人家的孩子—善于思考—成为数学家 教学目标： 1、学会“斤”字旁，认识双线格中的10个字，学会田字格中的9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、教育学生学习小高斯爱动脑筋的良好学习品质，养成勤于思考，善于思考的好习惯。 教学重、难点： 1、鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。 2、通过理解老师“不耐烦——大吃一惊——怀疑——震惊——惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑、善于思考的好品质。 教学准备： 投影片 教学时间： 2课时。 教学流程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？ 2、你是怎样知道答案的？ 3、同学们，在二百多年前德国的一所小学里，有一个8岁的孩子，他不一会儿就算出了这道题，你想知道他是谁吗？（小高斯）今天我们就来学习第10课。（板书课题：10聪明的小高斯） 二、初读课文整体感知。 1、齐读课题。“聪”是我们这节课要识的字，说说要记住这个字，你有什么好方法？（联系课文题目，认识“聪”读这个字。） 2、看到课题，你知道了什么？还想知道什么？ 3、我知道大家已经按捺不住想读课文了，那就请大家赶快翻开书，认真读课文吧！读课文之前，听老师提要求； ①字音准，不丢字，不多字，难读的句子多读几遍。 ②读完课文后，把预习时圈出的生词多读几遍。 4、刚才，同学们读书很认真，老师现在检查一下大家对生字的掌握情况，谁来读一读？（课件） 5、指名读文。其他同学边听边思考：课文写了小高斯的什么事？ 6、默读课文，边读边动笔画一画：你从哪些词句中看出小高斯非常聪明？ 三、品词析句，理解课文。 1、课件出示“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：?老师，我算出来了……?”“小高斯敏捷地把算式检查一遍，高声说：?老师，没有错！?” ★谈理解。