段玉佩：视觉的形成教学设计（第二版）培训教材.docVIP

2012-2013学年西城区生物学课教学研究课 1 【教学课题】视觉的形成 【授课教师】北京四中 段玉佩 【授课班级】初一3班（生物实验室） 【授课时间】2013年5月23日 【教学目标】 知识目标 能说明眼睛结构和功能的关系 能用自己的语言解释视觉是如何形成的 能举例说出几种常见视觉异常情况的原因及矫正方法 能力目标 能对照眼球结构模型尝试说明视觉通路 能结合相机、蜡烛成像的演示实验，提高对比观察、类比思考的能力。 情感目标 通过视觉形成过程的学习，进一步认同结构与功能相适应的生物学观点。 通过了解常见视觉异常情况的原因及矫正方法，养成关爱眼睛健康，卫生安全用眼的意识和习惯。 体会生物学是一门自然科学及其与其他学科（如物理学）的关系。 【教学重点】能用自己的语言解释视觉是如何形成的 【教学难点】能用自己的语言解释视觉是如何形成的 【教学媒体】自制多媒体PPT课件、视频、“光学”实验仪器 【教学设计】首先通过感知“视错觉”引发思考视觉是如何形成的，由哪些器官来影响。通过分析眼球结构的特点，分析视觉的形成与眼球结构的关系，进一步引发学生思考视觉形成的原理。通过实例分析，总结视觉形成条件和影响视力的因素及调节方法。 【板书设计】 视觉的形成 一，光进入眼球的路线 光——角膜——房水——瞳孔——晶状体——玻璃体——视网膜 二，视觉的形成的步骤 光线——视网膜——神经冲动——视觉中枢——形成视觉 【教学过程】 教学程序及知识要点 教 师 行 为 学生活动 导入 激发兴趣：眼见不一定为实！ 提出课题：视觉是如何形成的？ 观察 思考 眼球结构特点 提出研究问题：视觉形成离不开眼睛，眼睛有哪些结构？ 提供感性材料 小组活动：组装眼球模型 识记：眼球各个结构名称 演示：老式照相机类比于眼睛 分析：照相机结构特点 比较：照相机与眼睛 演示：凸透镜成像特点 做出研究结论 板书：光进入眼球的路线 回忆 操作 记忆 思考 类比思考 认同 视觉的形成 提出研究问题：光在视网膜上是如何引发视觉的？ 提供感性材料 演示：视网膜的结构和功能 活动：体会黄斑（中央凹）的作用 活动：体会大脑对视觉形成的影响 做出研究结论 感悟：视觉形成需要眼球和脑共同作用 板书：视觉形成的步骤 思考 思考 体会 体会 感悟 影响视觉形成的原因和矫正方法 提出研究问题：影响视觉形成的原因？ 根据学生情况提供材料 演示：模拟常见的几种眼疾形成的原因 讲解：针对提到的眼疾提出矫正方法 归纳结论 感悟：爱惜自己的眼睛 加深对视觉形成的认识 思考 提出自己感兴趣的问题 感悟 总结 结束 总结本课知识：仅有一双慧眼就够了吗？ 拓展延伸：发现美，创造美。 思考 【课后反思】版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q