八年级下语文文言文复习.pptVIP

作者——，字—，——朝文学家，本文体裁是书，也是骈体文。1、俱全都 东西向东向西 自从由 许上下 通假字 转 反 2、本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。表达了作者对富春江美景的赞美以及鄙弃名利、意欲归隐的情怀。 3、总领全文的一句话是奇山异水，天下独绝。 4、作者描绘“异水”是，抓住了清、急的特点，所用的修辞是夸张、比喻、对偶。描绘“奇山”时，紧扣山高、树多、景美的特征。 5、本文的主旨句是鸢飞戾天者，望峰息心﹔经纶世务者，窥谷忘反。此句抒发了作者对富春江美景的赞美以及鄙弃名利、意欲归隐的情怀。 1、作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑人。著名田园诗人。2、以为把—作为 好喜欢 意 书中的意旨 欣然高兴的样子 嗜特别喜欢 置准备 既已经 环环绕 屡经常 颇稍微 以凭借 3、本文从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。 4、五柳先生的思想性格闲静少言，不慕荣利。三大志趣好读书、性嗜酒、常著文章自娱（读书、喝酒、写文章）。 生活状况“环堵萧然……晏如也”。由此可见，先生是一个淡泊名利、率真旷达、安贫乐道的隐士。 5、最后一段赞语在表达方式是议论，在文中起什么作用？ 既进行了评论，有照应了前文，转赞一体互为补充，使人物个性更为鲜明。 6、赞语中那句话照应了“不慕荣利”？ 7、运用典故的用意 以颜回自况，表现了他安贫乐道的情操。8、“以乐其志”的“志”指的是淡泊名利、不与世俗同流合污。（原话） 9、“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？因为五柳先生读书只求领会主旨，不在一字一句的理解上下功夫。这与他“不慕名利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。 10、置酒而招之 既醉而退 表承接 1、“说”是古代的一种议论文体2、辱受辱 或有时 是这样 见通现 表现 等等同、一样 安 怎么 材通才 才能、才干 以按照 通假字食见才邪 3 食马者 通“饲”喂 执策 名词，马鞭子 一食或尽粟一石 顿 策之 动词 鞭打 食不饱 吃 马之千里者 表定语后置 策之不以其道 代词，千里马 鸣之而不能知其意 助词，无意义 其真无马耶 表反问语气，难道 其真不知马也 表猜测语气，恐怕、大概 而食也 表修饰 鸣之而 表转折 而临之 表承接 4、本文采用了托物言志的写法，把“千里马”比作人才，“伯乐”比作善于发现人才的人，“食马者”比作愚妄无知的统治者。寄寓了作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑不平，对在位者不能识别人才，摧残埋没人才的强烈谴责。5、千里马被埋没的根本原因是 食马者不知其能千里而食也（或食马者，不知马）。6、作者的观点是千里马常有，而伯乐不常有。7、主旨句是其真不知马也。8、韩愈认为，成为人才应具备哪几个条件？识别是人才出现的前提条件，培养是人才成长的必要条件，正确使用是人才成长的根本条件。 1、每经常 计计算 怠懈怠 逾超过 冠帽子 益慕更加 仰慕、倾慕 患担心、忧虑 趋跑 从向 卒 最终、终于 负背 支通肢肢体 再两次 2、无从致书以观 来 以衾拥覆 用 计日以还 俯身倾耳以请 相当于“而”，表修饰 因、因为 以是人多以（把）书假余 以中有足乐者 3、本文从哪几方面写求学的艰难？幼年读书的艰难，成年从师的艰难，求学生活条件的艰难。 4、用两个字概括作者的求学经历勤、艰。 5、选一角度，谈谈宋濂的故事对你有什么启示？（从博览群书、刻苦学习、诚心求教、尊敬老师等方面答） 第一段 6、作者最终能够学业有成的原因刻苦学习、博览群书、虚心求教。 7、作者学习上遇到的矛盾是什么？他是如何解决的？⑴“幼时即嗜学”与“家贫无从致书以观”的矛盾，解决方法 “每假借于……走送之”。⑵“益慕圣贤之道”与“又患无硕师名人与游”的矛盾，解决方法“尝趋百里外……叩问”。8、从这段中，你觉得宋濂的哪些品质值得学习？学习刻苦、守信用、求学心诚、尊敬老师。9、人们为什么“多以书假余”？因为我守信，按时归还。10、古人勤奋刻苦读书的例子晋时孙敬悬梁、战国苏秦刺骨、车胤囊萤、孙康映雪 等 1、