百分数的应用(三)(四)的教案.docVIP

北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案 导学案序号NO： 科目 数学 年级 六年级 课题 百分数的应用（三） 备课学校 国鼎小学 主备人 拓万丽 课型 新授 课时 第1课时 共享人 学习 目标 1.进一步加强对百分数的意义的理解。 2.能根据百分数的意义列方程解决实际问题。 3.通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。 学习 重点 根据百分数的意义列方程解决实际问题。 学习 难点 根据题意找出等量关系。 学习 方法 合作、探究、交流 教学 准备 PPT 评价单 学习过程设计 程序 时间 教师行为 期望的学生行为 评注、修改 引入 合作探究解决问题 训练拓展 5分 20分 15分 直接导入 前面的学习，我们已经体会到了百分数与现实生活的密切联系。请同学们想一想，生活中还有哪些方面能用到百分数？ 设计意图：开门见山，直接导入，既让学生瞬间回顾了前面所学的知识，又为本节课的学习制造了一个积极动脑的气氛，让学生能快速地进入到探究新知的学习中来。 二.自学探究 课件出示例题。 笑笑家2000年食品支出总额占家庭总支出的55%，其他支出总额占家庭总支出的45%。食品支出比其他支出多620元。笑笑家的家庭总支出是多少元？ 师：例题呈现的就是生活中用到百分数的事例，请同学们自由读题，理解题意。 自学指导。 (1)尝试画线段图分析题意，找出等量关系。 选择合适的方法解决问题。 你还有其他的方法吗？ 学生独立探索解题方法，教师巡视指导。 引导学生对比教材93页的方法，梳理自己的解题思路。 与同桌交流自己的解题方法。 5．展示解题过程。 指名板演解题过程。 方法一　解：设笑笑家2000年的总支出是x元，那么食品支出是55%x元，其他支出是45%x元。 55%x－45%x＝620 　　　　　　　　　 10%x＝620 　　　　　　　　　 x＝6200 方法二　 620÷(55%－45%) ＝620÷10% ＝6200(元) 答：笑笑家的家庭总支出是6200元。 (2)其他学生提出自己的疑问。 预设 生1：为什么设笑笑家的总支出是x元？ 生2：“55%－45%”表示什么意思？ 生3：为什么用“620÷(55%－45%)”呢？ 教师小结 各组学生激烈讨论。 各小组学生积极展示，其它同学互相补充。 学生讲解清楚。 其它学生大胆补充。 独立归纳。 组内交流。 全班交流。 完成展学评价单。 完成后组内交流评价。 板 书 设 计 百分数应用（三） 方法一　解：设笑笑家2000年的总支出是x元，那么食品支出是55%x元，其他支出是45%x元。 　　　　　　55%x－45%x＝620 　　　　　　　　　 10%x＝620 　　　　　　　　　　　 x＝6200 方法二　620÷(55%－45%) ＝620÷10% ＝6200(元) 答：笑笑家的家庭总支出是6200元。 教 学 反 思 校长 (主任) 签字： 年 月 日 备注 周审 签字： 年 月 日 备注 小计： 节 月查 签字： 年 月 日 备注 总计： 节 《百分数的应用（三）》第一课时自学评价单 教师寄语：相信自己是最棒的！ 设计人：拓万丽 班级： 组名： 姓名： 时间： 1. 填空。 (1)足球有30个，篮球有50个，足球个数是篮球的(　　)%。 (2)一种复读机原价180元，现价144元，降价了(　　)%。 (3)小王家上月的收入是2500元，本月的收入是2800元，本月比上月收入增长了(　　)%。 2. 判断。 (1)甲比乙多10%，则乙比甲少10%。 (　　) (2)甲数是20，乙数是15，则甲比乙多25%。(　　) (3)比原计划增产20%，表示与原计划相比，增加的数量是原计划的20%。 (　　) 3. 只列式，不计算。 甲数是70，乙数是210。 (1)甲数是乙数的百分之几？ (2)乙数是甲数的百分之几？ (3)甲数比乙数少百分