第五章班主任影响学生的手段--公开课件.pptVIP

做一个成功班主任的必要条件：掌握班主任影响学生的方法 一、班主任影响学生的方法：表扬 二、班主任影响学生的方法：榜样 三、班主任影响学生的方法：集体舆论 四、班主任影响学生的方法：师爱 五、班主任影响学生的方法：威信 班主任影响学生的方法：说服 说服即所谓“动之以情，晓之以理”，是班主任影响学生的重要手段。但是，现在较为常见的现象是，老师们往往把说服看成教师对学生的单向“训导”，于是教师竟然以为：我一“说”，你就应该“服” 而且，许多班主任对说服期望值过高，看不到说服的局限性。 班主任影响学生的方法：说服 说服的具体策略 “单面说服”与“双面说服” “含蓄婉转”与“直截了当” “威胁性”说服 “阶段要求”说服法 “相互说服”法 “期待”法 班主任影响学生的方法：说服 几个运用说服法的案例 捉鸟 拖鞋 幽默说服 打扫卫生 顶撞 班主任影响学生的方法：说服 说服教育非“万能” 名言警句的局限 说服应从学生的看法出发 要把说服和必要的处理分开 勿陷入“伪说服” 班主任影响学生的方法：表扬 表扬是一种十分重要的教育手段，可惜它和“爱”一样，现在已经被某些人忽悠得乱了套了。于是，我们不得不提醒各位班主任：当心表扬(赏识与表扬意义相近，都有夸赞的意思)被品牌化，巫术化，简单化，形式化，表演化。 班主任影响学生的方法：表扬 表扬被过分吹捧： 表扬被弱化的“救火队员思维” 换一种方式思维 案例：归还吉他 表扬不可简单化、表面化 案例：跳舞 班主任影响学生的方法：表扬 官方表扬与私人赞许： 警惕“表扬中毒” 随堂作业： 请回忆自己中小学时的经历，写出十句适合用于表扬学生的语言。 班主任影响学生的方法：榜样 榜样是值得学习的人或者事。“榜样的力量是无穷的。”很多班主任不加分析地迷信这句话，用主题班会、黑板报、平日谈话等方式，大力向学生宣传正面榜样 班主任影响学生的方法：榜样 榜样失效的原因 学生接受什么样的榜样： 与学生价值观念比较一致 与社会风气比较一致 与学生“重要的人”的看法比较一致 教师的以身作则 班主任影响学生的方法：集体舆论 集体舆论是一种隐性武器 集体舆论具有“民间性质” 反思“给班集体抹黑”： 消极防守 流于形式 压制不同意见的借口 案例：我在学生面前哭了 班主任影响学生的方法：师爱 “爱”在汉语中含义的模糊性一定程度成为现实生活中诸种非正常的“师爱”存在的托辞，为师者应当正确理解师爱，应用师爱。 班主任影响学生的方法：师爱 师爱成为一种“常规武器” 缺乏尊重的爱 投资型师爱 迷信型师爱 案例：用一颗真心挽回农村孩子的玩心 师爱的作用 “滥用的爱”与“善意的谎言” 班主任影响学生的方法：威信 班主任威信的来源： 人格魅力 职务权力 专业能力 * *