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谈谈中学语文教师的学科能力 高全套 十七大提出科学发展观，构建和谐社会，而构建和谐社会需要公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就和谐社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，作为语文教师，该如何不断提高自身的素养，适应课程改革新形势下对我们提出的更高要求，是大家都必须认真思考的问题，本文就语文教师应该具备哪些学科能力、当前语文教师在学科能力上的不足、以及提高语文学科能力应采取的措施，谈点个人的看法，以引起老师们的思考和讨论，欢迎批评指正。 第一部分：语文教师应具备的学科能力 语文教师应具备的能力我认为需要包括以下方面：第一、解读语文课程标准的能力；第二、实施语文课程的能力（也就是常说的教育教学能力）；第三、教学监控和评价能力。 一、解读语文课程标准的能力 语文课程标准是教材编写的依据，更是语文教学的依据，语文教师必须全面掌握和领悟课程标准的精神实质，并在语文教学中认真地贯彻执行。这里所说的解读语文课程标准的能力，不仅仅是解读语文课程目标的能力，而是对语文课程的全面理解。特别重要的是理解语文课程的性质，了解语文学科的特点，明确语文教学的任务，掌握语文教学的方法，全面提高自身语文素养和学生语文能力。 （一）语文学科的性质是什么？初高中的新课程标准都指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这一概念的确立，结束了关于语文学科性质的长期纷争。一段时间以来，人们将语文学科的任务局限于工具性的一面，忽视其他语文素质的培养，社会各界和家长曾对语文教育现状提出尖锐的批评。针对语文教育存在的弊端，此次课程改革，重点进行了语文课程功能的开发。主要体现在三个方面：一是阐明了语文课程的性质；二是突出了情感、态度、价值观在教学中的地位，并根据课程的特点，将其贯穿于各阶段的目标中；三是强调了人文素养的提高主要靠熏陶感染、潜移默化，而不是靠灌输。 （二）语文教学的任务是什么？课程标准开宗明义指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 （三）语文教学应掌握哪些策略和方法？课程标准明确强调，学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。而且，学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。因此，语文课程标准要求根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略和方法。 （四）语文教学的具体目标是什么？语文教学的目标因学生的年龄学段的不同而有所侧重，初中阶段以基础知识为主，在学习知识中培养能力。高阶段以训练语文能力为重，在能力训练中继续积累知识。 1．初中阶段的目标可以归纳概括为以下几个方面： （1）思想价值目标。包括思想品德、审美意识和学习习惯。①思想品德：热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀传统文化，具有社会主义思想品德素质和爱国主义精神。②审美意识：初步理解自然美、生活美、情感美和语言美，初步具有审美感受力、鉴赏力和创造③学习习惯：养成主动认真学习的习惯、认真阅读的习惯、读书看报的习惯，使用工具书和参考书的习惯、记读书笔记的习惯、积极专注听讲的习惯、工整书写的习惯、练笔写作的习惯、文必加标点和分段的习惯、修改文章的习惯、预习和复习的习惯等： （2）科学文化目标。①知识目标：牢固掌握2500个常用字和1000个次常用字，并进一步扩大识字量．掌握课文中出现的新词语，了解词、短语和句子等语法以及标点、修辞知识；掌握记叙文、说明文、议论文和常用应用文等文体知识；了解诗歌、散文、小说、戏剧的体裁和重要作家及其主要作品等基本文学常识。知道根据文体特点抓住中心和要点的一般方法；知道怎样根据不同对象和场合说话；知道如何根据不同表达方式和体裁特点阅读课文，初步掌握默读、精读、速读和圈点、批注、摘录、制作卡片的要领；初步掌握收集积累语言材料、选材、组材、安捧详略、常见各种表达方式的运用等要领，掌握缩写、扩写、改写、续写等作文训练方式的要领。②能力目标：即正确理解和运用祖国语言文字的能力。读：能熟练默读，每分钟500字左右，能领会语言的含义和作用，理解思想内容和文章思路，具有分析、概括、欣