美术教学中如何进行创新素质的培养.docVIP

美术教学中如何进行创新素质的培养 环湖中学：段美怡 摘要：素质教育的根本任务是培养学生的创新能力，笔者在美术教学工作中从三个方面做了一定的尝试：营造和谐的教学氛围，激发创新意识，宽松和谐的教学氛围和融洽的师生关系是诱发学生创新欲望的前提；优化教学内容，培养创新思维，鼓励学生质疑问难，引导学生标新立异，发展学生创造思维是培养学生创造力的保证；传授学习方法，培养创新能力。掌握科学的学习方法，激发学生探究的内驱力，让学生在学习中增长才干，在合作中创造成功。 关键词：素质教育；创新能力；合作；兴趣；内驱力 当今社会教育的重要任务是整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。创新能力往往决定一个国家和民族的综合实力和竞争力。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上强调指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊使命。”“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”全国基础教育工作会议也强调了“要进一步在全国实施和推进以创新为核心的素质教育。”由此可见，实施创新教育势在必行。 创新教育就是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法，重在学生牢固地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。创新教育的一个信念是每一位正常的学生都有一定的创造潜能，都能通过适当的教育，取得创造性的成绩，成为某一方面的创造性人才。在实施素质教育的今天，培养学生的创新素质显得尤为重要。本人认为，应从以下三个方面培养学生的创新素质。 营造和谐的教学氛围，激发创新意识 创新欲望是一种发现和探求新知识的心理需求。人才学研究发现，那些卓有成就的人才，大都与青少年时期享有的民主宽松的成长环境有关。营造一个和谐、民主的课堂教学氛围，就是营造一个培养创新人才的摇篮。教育的重要目的就是要发掘学生身心蕴藏着的创造潜能，培养学生的创新意识。宽松、民主、和谐的教学氛围和融洽的师生关系是诱发他们的创新欲望的前提。因此在课堂教学中，我时刻注意创设情境来激发学生的情感，情投才能意合，入情使能入理，情理相融就能以情激志，就能打动学生的心灵，使学生的求知欲望大大增强，学习气氛更加浓厚，热情空前高涨。正如苏霍姆林斯基所说：不能使学生积极参与是教师最大的过失。教师要灵活掌握课的内容，不一定要完全按课本上的内容讲授，除了抓住基本的知识技能知识点外，要根据学生的基础和兴趣来安排并加入新的知识点，并与他们的生活实际相联系，为的是更好的贯彻以人为本的 教育思想，优化课的信息，使所学内容更容易被学生接纳，从而调动起学生的学习积极性，让学生主动参与到课的内容中来，通过教师的正确引导，才会激发学生的创造欲望，形成创新意识。学生的学习主动性发挥出来了，创新教学就不是一句空话。 在教学中，教师要设法为学生提供时间和机会，放手让他们自己分析、自己发现，激发学生探索问题，解决问题的能力，如初一美术新教材上册第四单元《我为校园添色彩》中的《校园雕塑的设计与制作》这节课中，发动学生上网去查雕塑的各种资料，让学生了解雕塑的社会功能，以及它的不同的表现手法，让学生自己制定出自己所喜欢的表现手法，最后学生一致认为夸张变形的表现手法最适合自己。确定了表现方法以后，教学生用纸来制作，并让学生动脑筋想一想还有什么一些其他的材料可用，最后学生找来了木条（作废的筷子）、不同形状的木块（小时候玩的积木）、大块的泡沫，还有吹塑纸。第二节课，材料真是丰富，作为第一节课的延伸，我做了电子课件，让学生欣赏了很多用夸张的手法和用各种材料制成的雕塑样品，学生受到了启发，积极性被调动了起来，他们用自己准备的材料拼制成各种造型的作品，有的学生用木棍拼搭出螺旋形造型，有的学生用木块拼搭出阶梯式流线造型，有的同学甚至用吹塑纸剪成不同造型的小片片，中间剪出插口，拼插出塔的造型，不同的造型真是五花八门，让人眼前一亮，学生的创新意识被激发了出来，这节课不仅实现了本课的教学目的，而且优化了课堂气氛，发展了学生的创造力。 在教学的过程中，我作为参与者到学生中为他们解难，同时还注意体察学生在课堂上的心理感受，以欣赏者的角色，以微笑的面容，鼓励的眼神，启发性的语言，拉近师生距离，进而转化为对学生的支持，促其自主、积极地去学。这样做，学生获得的成功感强，挫折感少，就会形成大家争着想办法，出注意的勇于创新的良好课堂气氛。通过多年的实践，使我深刻体会到营造和谐民主的教学氛围，对发掘学生的创新潜能，激发创新意识确有成效。 优化教学内容，培养创新思维 创新思维是指善于运用已有的知识来分析研究面临的事实或问题，从而找到创造性解释或解决这些问题所特有的思维过程。它是由想象向再造想象到