八年级生物下(苏版)第二十五章生态系统第一节生态系统的组成.pptVIP

生态系统有各种类型 森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 湿地生态系统 农田生态系统 城市生态系统 生态系统的类型 其他生态系统 我们一起看一张图片，在图中你能看到什么？ 这些生物之间存在着直接或间接的联系。图中还有一些我们不能直接看见的，如：阳光、空气等。如果离开这些无生命的物质，生物将无法生存下去。 问：像这样在一定地域范围内，生物与环境相互作用，形成的统一整体称为什么？ 生态系统 生态系统的关键词： 生态系统——小到一块草地和池塘，大到广阔的草原和无边无际的海洋，以及整个地球。 生态系统----地域、生物、环境 生 态 系 统 森林生态系统 湿地生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 农田生态系统 城市生态系统 想一想： 这些生态系统有什么相同点？ 即：生态系统由那些要素组成的呢？又包括那些内容？ 看动画且结合课本讨论、思考回答？ 生态系统由那些要素组成的呢？内容？ 生物要素（成分）和非生物要素（成分） 生物成分 非生物成分 生产者：绿色植物 消费者：直接或间接使用绿色植物 分解者：一些微生物 空气 阳光 水、土壤等 …… 水族箱中哪些属于非生物因素？以青鱼为例，分析一下影响它生活的生物因素有哪些？ 微生物 浮游植物和植物 浮游动物 各种鱼和其他动物 非生物因素有——阳光、水分、空气、温度、池底泥沙 影响青鱼的生物因素 思考：若把大鱼缸看成一个体系，其内的生物因素和非生物因素之间是什么关系？ 水族箱中的植物和鱼的生存都离不开水，而水中的二氧化碳和氧气的含量也会随植物和鱼的生理活动而变化。植物为草食性鱼类提供了食物， 而鱼的排泄物又为植物提供了生活所需要的养料。由此可见，水族箱中的生物与非生物之间是彼此联系、相互影响的、缺一不可。 看看听听---- 蝉—螳螂—黄雀 分析与思考？ 蝉 被吃 螳螂 被吃 黄雀 这说的是什么生物现象？即他们谁吃谁？ 吸植物的汁液 蝉吃什么？ 谁能用箭头表示它们的关系？注意箭头指向取食者。 植物 蝉 螳螂 黄雀 这就是生态系统中的食物链 “螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是 柳叶 蝉 螳螂 黄雀 食物链 柳叶 肉食动物取食草食动物，草食动物取食植物，生物之间通过取食关系而互相形成的关系称为…… 凡是以相同的方式获取相同性质食物的植物类群和动物类群可分别称作一个营养级 。 绿色植物处在第一营养级，而以绿色植物为食的生物是第二营养级，以此类推 注意： 完整的食物链不可忘记“分解者” 在表示生态系统中的食物链时要注意： 1、箭头指向取食者2、要有生产者 请讨论：用箭头表示它们的生物关系？有几条食物链？ 有3条食物链 在这生物现象中有3条食物链 在一个生态系统中 ，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成的网络——称为食物网。 营养途径越多，食物链越短，---越稳定 H:\08~09\第八册\八下\资源\25\1组成\食物链和食物网.swf 为了防止鸟吃草籽，用网把一部分草场罩起来，会出现什么新的问题？ 结果导致加罩区的草场昆虫的大量繁殖，造成草的叶子几乎被虫子吃光了。 分析思考与讨论？ 分析思考： （1）此生态系统中各种生物的相对数量关系如何？哪个最多，哪个最少？ （2）如果有人大量捕杀鹰，哪一种生物的数量可能会发生变化？发生怎样的变化？ 若水中含难以分解的化合物 ，最后导致的结果是什么？讨论。 说出其生物现象 ……是一条…… 在生物体内不断浓缩和积累，将会使某生物出现受害症状。 这是生物的什么现象？ 指生物从周围环境中吸收并积累某种物质，使生物体内该物质的浓度不断增加的现象。 分析、思考并讨论: （1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果? （2）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多? 因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。 人会中毒。 本节我们主要学习了那些知识？ 知识回顾： 生态系统 食物链和食物网 生物的富集 生物 非生物 生产者 消费者 分解者 阳光 空气等 1、箭头指向取食者2、要有生产者 课后测 自我评价 综合练习 学习与评价P501---10 补充习题P64：6---16 课堂作业 选择题和判断题 1、草原上的这些生物之间的相互关系是怎样的？把它们