从冰冷的美丽到火热的思考—有效教学思考.pptVIP

从 “冰冷的美丽”到“火热的思考”  ——小学数学有效教学的思考 陕西省碑林教师进修学校 袁 直 2013年12月28日 一、对我们课堂教学的反思 教学在本质上是学科内教与学相统一的双边活动。概括地说，好的教学应该有五个方面： 1． 把握所教学科的诠释架构或原理架构，也就是所教学科的本质和主线，并能以最简练的方式作出符合逻辑的解说。所谓“书越读越薄”，就是对一门学科知识有了融会贯通的理解之后，能够高度地抽象，揭示该学科的逻辑架构和内容主线。 2．知道本学科知识的来龙去脉，知道知识的关联。做学问的功夫在于求真，求真的过程可以扩展学术视野，使人的学识变得渊博，变得聪明，积累鉴别与批判的能力。 ３．教会学生凡事都能用心地去思考。思考是一种智力话动，思考不仅可以深化知识的理解，激发人的创造潜能，而且可以获得备种反馈，明确自己的进步与差距，从而唤起新的学习欲望。 ４．教会学生懂得欣赏。学会欣赏就是坚定自信。人只有懂得欣赏自己，欣赏工作，才能积极、向上、乐观地热爱生活，热爱大家，能在工作或学习中体验到快乐，这是激励自己进步的一个重要动力。 ５．教会学生注意知识和生活的联系。 二、如何提高课堂教学的有效性 （一）把握数学本质是有效教学的根本 1、对基本数学概念的理解。 所谓“对基本数学概念的理解”是指了解为什么要学习