如何指导学生快速提炼文章中心.doc

如何指导学生快速提炼文章中心 金戈 为什么要掌握提炼中心的技巧？ 语文阅读教学，不能孤立地讲解语文知识，不能孤立地分析文章词句，不能脱离语境和文章大背景，不能孤立地欣赏某一局部，要把局部和整体结合起来看，要做到局部服从整体。 文章阅读是有规律的：整体——局部——整体。有局部赏析才有理解的深度，才有教学的细节。但在进行局部赏析的同时，要联系到整篇文章，做到字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇。在语境中、在文章的情感基调和中心主旨的统领下，对一些关键的、重要的字词句段进行品味赏析。也就是说，如果能快速提炼中心，那就把握了文章的主旨。有了主旨，分析词句，就有了方向，因为赏析词句是要把某一局部和全文联系起来看、对比起来看，从而更深地理解文章的思想内涵，体会作者的态度情感 。“围绕中心走，要啥啥都有” 提炼中心思想的一般方法 第一步：莫轮廓（整体阅读，了解文章的基本内容）。第二步：清层次（划分层次，概括段意，弄清段与段之间的联系）第三步：明中心（集中段意归纳中心） 结合上表分析如下： 1、写人物从分析人物入手---由人及义 如：《童年的朋友》记叙了外祖母与我朋友般的情谊。在分析时，要抓住作者对外祖母的描写，从外貌、语言、动作的描写中，把握外祖母的性格。那就是乐观坚毅和对我的深厚的爱，以及祖母对我的一生的影响，抒发了我对外祖母的热爱和感激之情。 2、写事的文章从分析事件入手—由事及理 由事及理是通过分析作品中所描述的事件来梳理作品所蕴含的道理。如《柳叶儿》一文，在提炼中心时，先抓住抢柳叶、吃柳叶这个事件。进一步分析，这个事件中蕴含的理：饥荒的岁月，苦涩的生活，苦中带涩，苦中有乐。今天回味，感情特殊。教育人们要珍惜今天的幸福生活。 3、写景的文章从分析景物入手—由景及情 一切景语皆情语，要把握写景文章的中心必须从分析景物入手，把握景物描写中所蕴含的作者感情。如：《春》作者所描写的景物是春天中小草、春花、春风、春雨的特点。描绘出春草勃发、春花竞艳、春风和煦、芳香悦耳、春雨绵柔之中春早人勤的景象。激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，抒发了作者热爱生活，进而创造美好生活，积极向上的感情。 4、利用记叙中的议论抒情，提炼中心 记叙文一般是以形象来感人，不是靠议论来服人，但在一些记叙的文章里，特别是寓言故事，往往有一些议论抒情的语句集中表现作者的意图，因此这样的议论抒情句就是文章的中心思想。如《狼》：“禽兽之变诈几何哉，止增笑耳！”议论句，揭示中心。又如：《我的老师》排除纠纷段，“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。”这句议论抒情，揭示本段中心。 5、分析题目概括法。 文章题目是文章的眼睛，是文章中心思想的体现，起统领作用，有的文章的作者往往把中心思想集中体现在题目上，使读者一目了然，这类文章的中心方便概括。如《展示华夏文化的魅力》通过记叙贝聿铭建筑设计的成就，达到赞美华夏文化的强大魅力。《多一些宽容》、《人的高贵在于灵魂》等文章，题目都能很好的展现了中心主旨。 6、从文章的开头找中心 文章的开头是全篇的序幕，起着提纲挈领的作用，有的文章恰好把文章的中心思想放在文章的开头来表达，使读者进入文章便知作者的写作目的，从而加深对文章的理解。多数的议论文和说明文有这个规律。如《中国人是有骨气的》一文开头就说：“我们中国人是有骨气的”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。又如《人民英雄永垂不朽》开头：我怀着崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑“这句话中：”巍峨、雄伟、庄严“就是中心。 7、从过渡句段找中心 有些文章，特别是说明文中的科学小品文，内容涉及的时间和项目较多，这类课文中间起承上启下过渡的句段，往往是中心句出现的地方。如《沙漠里的奇怪现象》：“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”这句话表明作者所写内容是：沙漠里既有光线作怪，也有声音作怪。这就是中心。 8、从文章的结尾找中心 很多文章的结尾在文章中起画龙点睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的结尾来表述。根据这点我们要学会从文章的结尾来概述文章的中心。如《枣核》“改了国籍不等改了民族感情，世界上没有一个民族能像我们这样依恋故土的。”这个结尾，就是典型的揭示中心的结尾。 9、在文中主人公语言描写中找中心。 以写人物为主的记叙文或者以塑造人物形象为中心的小说都可以使用这种方法。因为人物的语言是人物内心世界的反映，作者借人物语言来表达文章的中心。因此只要分析人物语言，窥视人物心里。就可得出中心来。如《我的叔叔于勒》，