原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
1. 结合自己学校情况，谈谈对通用技术课理解和想法。
对于我们这样一所普通职专来说。并要求人人都能够偶成为高端人才。但是要让我们的学生成为有助于社会的人。开设通用技术这门课就非常必要，他的目标就是让学生有实践的基础，让学生富有个性的学习，在亲历并体验探究的过程中学习，在解决问题的过程中学习，充分发挥个性化的想象力和创造力，从而掌握解决技术问题的思想和方法，提高创新意识和能力。技术是国家竞争力的核心体现。一个国家不重视技术，其产品就会在全球竞争中失去主动权。通用技术是学生不仅掌握理论基础，更重要的是手脑结合，把所学的数学，物理，化学，历史，地理，美术等理论知识有机的结合起来。
???????当今社会的发展已经使技术几乎成为我们生活中无时不在、无处不在、无所不在的客观存在，成为人们日常生活中形影不离、挥之不去的客观存在，有人说：“没有技术和知识，你将无依无靠。” 因此，技术领域的设立、通用技术课程的开设，它是社会发展的需要，是学生发展的需要，是教育改革的需要，它体现教育改革的潮流和发展趋势。而通用的含义我是从三个方面来理解的。
一、对学生知识层次的“通用”
??????? 通用技术课程的开设，虽然对学生而言是一个新的课程开始，但对学生技术能力的培养却在平常的学习、生活中早就开始了。因此每个学生的知识能力的掌握层次各有不同，对能力还很差的一部分学生通过通用技术的学习来引导性发展，发展自己的兴趣和爱好，对一部分能力一般的学生，通过通用技术的学习来巩固、提高性发展，不断扩大自己的知识面。对能力较强的学生，通过通用技术的学习来创造性发展，从而取得更好的成绩。
二、对教师知识面的“通用”
?????? ?通用技术课程的开设，对农村中学教师来说，也是一个新的课程，有人问过，担任通用技术课程的教师最好是学什么专业的为最好呢？
其它我们只要看一看通用技术课程的所设的几个选修模块：电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养，这几个选修模块所包含的知识面充分说明，通用技术课程什么专业的教师都可以担当，也就是对教师知识的“通用”，但什么专业的教师担当知识面也不够，还需要我们教师不断学习，不断提高自己素养，培养自身能力，从而更好的服务于教育。
三、对社会知识需求的“通用”
?????? 社会主义建设高速发展，需要大批的人才，而人才不仅仅是高新技术人才，而是指各行各业都要有人才，社会主义经济才能均衡发展，而通用通用技术课程的开设，就是让学生富有个性的学习，在亲历并体验探究的过程中学习，在解决问题的过程中学习，充分发挥个性化的想象力和创造力，从而掌握解决技术问题的思想和方法，提高创新意识和能力。这样培养出来的才是社会主义建设需要的“通用”人才。
2. 简述如何上好通用技术课。
通用技术课是一门以培养学生的技术设计和应用能力为主的实践性课程，鼓励学生求新、求异，创新思维和合作交流。因此在通用技术科教学中，要有效地组织学生进行自主学习和共同探究。我认为提高通用技术课上教学效果应该做到以下几点。
一、坚持以生为本，开放引导课，传统灌输式的教学是对学生进行压抑，这样极易形成学生对科学的排斥甚至厌恶，甚至造成学生科学精神的缺失。在学习活动中，学生自己的理解是应该得到充分尊重的，因为它们是学习过程的基本起点和贯穿始终的最活跃的因素。因此，我们在具体的教学过程中，应采取以人为本的教学组织形式，针对本学科和学生的特点．努力构建民主的、交流的、开放性的课堂教学模式。在教学过程中，改变教师对课堂的垄断地位，允许学生对问题有独特的见解，提供自由表达的机会和时间，让学生在思维上尽量发挥，让学生在独立观察、思考和合作学习、共同探究的过程中去发现结果或规律。首先要求教师在教学中开放课堂，消除不该有的程式和框框，培养学生探究学习的自信心和标新立异的勇气。例如在一次课堂教学中，我让学生想办法解决旧金山大桥堵车事件。大家积极开动脑筋想出问题的所在，每个班都能提出五、六种解决方案。然后，大家一起分析比较哪种方案是最可行的，对解决得成功的、方法独特同学的给予表扬。同学们都参与进来讨论，学习兴趣高涨。其次，开放课堂的同时，同样需要教师的灵活调控和因势利导。我们既要让学生有争论辩难的机会，又要及时引导学生把注意力和思维聚焦在教学的中心问题上。有时教学过程中还会遇到一些意外的情况，会使学生的注意力严重分散。这时教师要顺势而为，灵活处理。这样，学生那种探究欲望自然就可以得到激发，设计的热情自然就会点燃。例如：在《技术与设计》的教学中，在讨论技术给人类带来方便，满足了人类的需求和愿望时，有个学生小声说：“有的技术给人带来不方便”。接下来我组织了现有技术有没有可以改进的地方、同一技术的正反两面性等讨论引出了技术的创新性和两面性。教师灵活处理，因势
文档评论（0）