第六课求索真理的历程.PPTVIP

第六课 求索真理的历程 在实践中追求和发展真理 算术题与文学课 闻一多先生有一次给学生上课，他走上讲台，先在黑板上写了一道算术题：2+5=？学生们疑惑不解。然而，闻先生却执意要问：2+5=？同学们于是回答：“等于7嘛！”闻先生说：“不错，在数学领域里，2+5=7，这是天经地义、颠扑不破的。但是，在艺术领域里，2+5=10000也是可能的。”说到这里，他拿出一幅题为《万里驰骋》的国画由学生们欣赏。只见画面上突出地画了两匹奔马，在这两匹奔马后面又错落有致、大小不一地画了五匹马，这五匹马后面便是许多影影绰绰的黑点点了。 你能从真理的条件性与相对性角度分析这个故事吗？ 1、从古代人只能寄嫦娥奔月而得出月球的假说，到今天人类伴随着失败而取得的对月球的初步认识，追求真理的过程有什么特征？并阐明理由。 2、我国探月工程“三部曲”完成之后，是不是就能对月球做到准确无误的全面了解？并说明理由。 思考：为什么说认识具有无限性？ 追求真理是一个过程 * * 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ----屈原 ◇探究与共享： (1)詹姆士关于真理的说法错在哪里? (2)在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理 ? 有用的观念就是真理 实用主义者詹姆士 地球是宇宙的中心 太阳是宇宙的中心 宇宙无限 太阳系模式图 太阳是太阳系的中心 地球是宇宙的中心 太阳是宇宙的中心 太阳是太阳系的中心 “太阳是太阳系的中心”这一观点是真理，不以人的意志为转移。 符合客观实际 实践检验是正确的 认识 事物 真理 谬误 正确反映 歪曲反映 什么是真理？ 真理:标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 真理最基本的属性 ——客观性 ①任何真理所反映的内容是客观的. ②真理的检验标准是客观的。 ”真”是客观的,正确就是正确,真理与谬误的界限不容混淆，它不以人的意志(包括权力.地位)为转移。 对同一个确定的对象来说真理有多少个？ “仁者见仁，智者见智”的说法否定了真理的客观性。 真理只有一个，真理面前人人平等 真理面前人人平等 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。只要你的认识与客观对象相符合就说明你拥有了真理，即真理面前人人平等。 为什么？ 课堂探究（P47）： (1)罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理? 真理是有条件的 (2)是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理? 真理是具体的 探究与 共享 真理都是有条件的 任何真理都有自己的适用条件和范围。 真理都是具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 指主观认识符合当地的实际. 指主观认识符合当时的实际. 真理是具体的有条件的 1、真理都有自己的使用范围——真理的条件性 2、真理需要不断发展与完善——真理的具体性 3、真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。 追求真理比占有真理更宝贵 德国诗人莱辛 这月亮上有位美女，叫嫦娥。嫦娥旁边还有一棵桂花树，树边上好像还有个叫吴刚的砍树人 传说月光有美容的作用，拜月的女孩子们都希望自己能“貌似嫦娥，面如皓月” 古代人对月亮的认识 宇航员拍摄的月球照片 认识到： 月面没有大气，也没有水分，满地都是大大小小的陨石坑、环形山，还有厚厚的石块灰尘。日夜的温度悬殊，正午时可升至摄氏120度，至晚间则下降至零下180度…… 1986年1月28日：美国挑战者号航天飞机从卡纳维拉尔角升空72秒后爆炸。 2003年2月1日，美国哥伦比亚航空飞机发生空难，机上7人全部丧生，飞机失事后复原的残核 。 神七航天员翟志刚在舱外挥舞中国国旗 神舟六号 嫦娥二号探月卫星 1 认识具有反复性 认识的主体受各种条件制约 认识的客体是复杂的变化着的 原因 实践 认识 再实践 再认识 思考：为什么认识会有反复性？ 所以人们对一个事物的正确认识往往要经过 2.认识具有无限性 认识的对象是无限变化的 认识的主体——人是时代延续的 认识的基础——社会实践是不断发展的 原因 （1）. 认识具有反复性 （2）. 认识具有无限性 （3）. 认识具有上升性（真理是不断向前发展的） 人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升 *