从全球视野看历史课程改革(北大版).pptVIP

从全球视野看历史课程改革 首都师范大学历史学院教授 赵亚夫 一个服务于基础教育的普通公民 手机邮箱：zhyf1959@126.com 2012.9.21 北京大学 一、基于历史学理论的历史课程发展方向 近代以来的历史学发展线索 19世纪，批判的历史哲学。注重的不是历史过程的本身，而是历史学这门学科的本身，诸如历史知识的性质和研究方法的批判。（如康德、狄尔泰等） 胡塞尔、海德格尔——克罗奇和柯林武德 特点：人既是历史知识的主体，又是历史知识的客体；人只是意识到有一个过去，才会真实地有一个过去存在着；对于历史，既必须进行理解，也可以进行因果解释；史学家赋予过去的事物以存在的价值，使之成为历史，因而它才显示出重要性、意义和价值。 年鉴学派对历史教育的影响： 总体史包含整个人类的生活。 历史是关于人的科学，是关于人的过去的科学，而不是关于物的或思想的科学。因此，我们需要了解，什么属于人、什么依赖于人、什么服务于人、什么表示人。以及什么证明他的存在、活动、爱好和存在方式等。 历史创造了人，人承受了历史。不是人创造了历史，而是环境塑造了人的历史。 后现代主义强调历史学家作为历史著述和解释者的角色的重要性、强调用于传达历史学家思想的语言的重要性，因为历史学无法独立于历史学家而存在，由此对历史学能够提供任何种类客观真理的能力提出质疑。 历史著述—历史教科