美丽的小兴安岭教学设计（详案）研究报告.docVIP

1 23《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计 谈话导入 师：同学们，昨天罗老师和大家一起学习了23课美丽的小兴安岭，（齐读课题）生字词都会读了吗？ 生：会了！ 师：非常好！现在喻老师来检查一下，请看白板，快速地浏览一遍，你会读吗？谁来读一读？ （指名读、男女生读、全班齐读） 过渡：大家读得真棒！ 二、回顾课文内容，理清脉络。 师：这篇课文先写了什么？接着写什么？最后写什么？（根据板书回顾文章主要内容） 三、品读感悟 （一）学习小兴安岭的春天。 1、（出示图片）师：这是小兴安岭的哪个季节？（春天）作者是怎样描写了小兴安岭春天的树是什么样子的？请你找一找。（找句子，指名说一说） （1）出示句子：春天，树木抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 （2）课后问题中说了这句话中“抽出”用得好，好在哪？老师给它换个词，大家看好不好？谁来说一说？ （3）比较句子：A：春天，树木抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 B：春天，树木长出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 （4）“抽出”意思是不知不觉间、突然地长出新枝了，很有力。 （5）是呀，一个“抽出”就写出了春天树木的变化，真是充满了活力！谁愿意来读一读？ （6）指名读。 （7）读得真好！老师仿佛看到了绿绿的树木，真美呀。让我们一起来读一读吧！（齐读） 2、“抽出”写出了树木的变化，请你找一找，春天除了