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感受平静市瓦小学北师大学习报告 　　 　　从南方的小城来到北京，从地方小学校来到大京师，能学在我国师范的最高学府，心情不可能是平静的！但是，在一个多月的学习期间，接触的北京人，见习的北京校，甚至浏览的北京景，无不让我静下心来看教育。 　　 　　首先，北京的人。铭记于心的人当属构成北师大学术基石的教授、导师和讲师们。他们或是幽默风趣，或是口若悬河、或是温文尔雅，或是慷慨激扬。赞叹专家们洞察力之敏锐、逻辑之严密、积淀之深厚。可贵之处在于，他们不仅在理论的道路上走得很远，而且与现实教育行为联系紧密、分析深刻。他们试图说明的是理论完全是为现实服务，而现实就掌握在我们一线教育者的手中。就看我们能否分析教育纷繁的现象，抓住其朴素的本质，解决生动的问题。一切的教育行为都是为了孩子。例如：我们可能对这样的现象习以为常（cai：伟人头像）这样的布置很常见。问学生认识他们吗？不认识。有学生补充道：他们不讲卫生，瞧，长那么多的胡子。 　　 　　原来是指马克思。(“为共产主义事业而奋斗”)这样的标语是我们以前上学时见过，现在西部某些地区还看到的。这是北京日坛中学的校训：“修德、培智、强体、求美”；这是北京五一小学的校训“厚德、乐学、健体、奋进”。它们在智育、体育、美育之前都突出德育。德育是教育永恒的主题，在当今教育更具战略的意义。这是人大附小以礼仪、文化、人与自然、生活等为主题的环境布置。这些教育行为的改变难道只是偶然吗？不，这是教育的规律在发生作用。可以看出我们对学生的要求，哪些会让他们雾里看花、摸不着头脑，哪些能让他们跳一跳，就够得着。我们可能对于这些身边的教育行为习以为常，但是成就要了解它背后的道理。因为事物总是变化发展，我们的教育行为还会朝着更加贴近学生发展的方向发展。今天我们在欣赏北京名校的成就，他日我们将成就共同的事业。今天我们碰到的难以解决的问题，或是尚未发现背后的成因，或是急功近利，忽视了教育发展的规律。所以，要深刻地全面地看问题，非得静下心来才行。专家们在言传身教着这种严谨的治学之风。北京人，踏实。 　　 　　其次，北京的学校。参观过不同办学风格的学校，了解比较多的是二里沟中心小学。记忆中她名不见经传，现实中她平淡无奇。所见的校舍一般(cai)，所听的课堂平常。对比我们同学所去的特色华丽的史家小学、人文浓郁的北大附小，起先心理有点不平衡。这种情绪随着见习工作的深入，改观了。瞧(cai)，这是他们出操时的队伍(横看竖看都笔直)；这是出操后回教室时轻声漫步的情景。这是学生上课时情景（能收能放、自觉自律）。该校有一条管理是令人称奇的，即午间管理时间，不是一个老师管一个班，而是一个老师巡视一条楼道，实行一学期以来，刚入学不久的一年级和一般认为难管的六年级做得最好。可以说教育呈现这样的效果，已经取得了质的飞跃。是的，该校成功的养成教育是他们的亮点。为此，我们组访谈了该校的副校长（cai）。钱校长不无感慨地说，从她十八岁来到该校，经历六任校长。现任校长是教学一线出身，尤其注重教育质量，特别注重细节。 　　 　　当她是大队辅导员的时候，和德育教导两个人无论怎么干，德育工作都见效少。这位校长来个之后，发动全校一盘棋抓德育，学校无小事，事事是大事。未能直接接触这位正校长，我们只是发现学生做操时，会有一个身影远远的看着；我们听到走廊上他与学生耐心的交谈着。该校长还很有性格。记得采访当天副校长心有怨言的样子。原来那个周六有一个学生歌唱比赛，这是迫在眉睫的事儿。问校长是否把学生集中起来多练几次，被一口回绝了。他认为之前已经给你们排练时间了，就要在规定的时间内讲求效率；学生法定的学期时间是无论什么活动也占不去的。还真能能让他牛地起来。去年同样的歌唱比赛，他们得的是海淀区第一名。同年该校为了承办德育会议，组织集体操表演，学生前后总共排练了三次，会议演出时获得到与会来宾的交口称赞。谁说必须花多时间才能出成绩呢？拥有好习惯的学生在严谨的校风中，在科学的管理下，学校不用搞形式也能呈现出好的形势。这所学校看似平实，却不平凡。领导沉心办教育，老师潜心忙教学，学生们静心把书念。北京的学校，扎实！ 　　 　　第三，北京的景，详实！北京富饶的人文景观是我学习不可分割的部分。故宫的博大精深自不必说了，恭王府里小小的“福”字碑一字多义且含义深远。它历时清朝康、雍、乾、嘉庆四个朝代，成为传统文化的一个典藏。颐和园长廊，雕梁画栋，每一幅画都有一个故事。后海的胡同，迂回曲折，现代文明在古老的胡同里激情碰撞。我们能在人文的渊源中，感受着教育的流长。说到这里，不得不另一段激动人心的经历。这次在京除了完成丰富的学习课程、撰写日记、立项课题，还自行组织了四次京师论坛，交流学习体会。回来前一周精心组织的汇报会，更是我们在充实之余，不乏疲惫。为了犒劳自己，在回来的前一天，我们去了北京市