高职院校外聘兼职教师队伍建设探究——以东莞职业技术学院为例.docVIP

高职院校外聘兼职教师队伍建设探究 ——以东莞职业技术学院为例 【摘要】外聘兼职教师队伍作为高职院校师资力量的重要组成部分，他们普遍具有技术性强、实践经验丰富等优点，在高职院校高技能人才的培养方面发挥着不可替代的作用。然而在当前也普遍存在着理论知识较薄弱、课堂管理水平不高及教学事故率多发等不足。为更好的发挥外聘教师队伍的作用，相关各方必须加大力度和投入，转变外聘教师管理理念，提高他们的待遇和地位，并构建起完善的制度保障体系，形成系统的、多层次的管理体系，只有通过各相关方的积极参与和配合，才能真正做好高职院校外聘兼职教师队伍的建设工作，最大程度上发挥出他们在高技能人才培养方面的作用。 【关键词】高职院校；外聘兼职教师；队伍建设 0.引言 近些年来，随着社会经济的发展对技术性人才的需求不断增大，国家也随之不断加大对高职教育的投入力度，高职教育有了比较大的发展，不过同时也面临着从量到质的转型压力。为此，各高职院校不得不在办学模式、人才培养方案等各个方面开始着手进行相应的改革。在这个过程中，高职院校普遍暴露出教师实践能力不强、队伍结构不合理等问题。很多高职院校为了解决师资方面的不足，大量引入外聘兼职教师。这些外聘教师作为高职院校师资力量的重要补充，一定程度上起到优化教师队伍结构和保障高技能人才培养等方面的作用。不过，也有不少外聘教师存在着责任心不强、理论水平较低和教学时间不稳定等问题，这些问题显示出高职院校外聘兼职教师队伍建设仍有待进行规范和优化，以便更好地发挥出外聘兼职教师的作用[1]。本文以东莞职业技术学院为例，对此进行分析和探究，希冀对当前高职院校外聘兼职教师队伍建设有所启示和借鉴。 1.当前高职院校师资力量分析 随着国家对高职教育重视程度的提高和投入的持续加大，高职院校的发展速度和规模不断扩大，但是师资建设却显得相对滞后，出现了不少问题，集中在以下几个方面：高职院校的专任教师来源相对单一，大多由高校毕业后便直接到相关院校任教，因此不少专任教师虽然理论知识丰富，但由于企业实践工作经历却很缺乏，导致其实践能力不足，在强调实践性和操作性的高职教育中显得力不从心；具有丰富行业企业实践经验的兼职教师数量普遍偏少，无法满足各学科建设和教学的需求，严重影响了高职教育的实践教学质量。为此，高职院校有必要继续加强校企合作的力度，多聘请一些和学科教学相关的企业内部的专业人才作为本学院的兼职教师，把他们作为师资的必要补充，和专任教师搭配互补，共同提高高职院校的教学质量。 2.学院外聘教师教学现状分析 为了更好地了解当前的高职院校外聘兼职教师队伍的发展现状，本文以东莞职业技术学员为例，通过对其各专业学生进行的抽样问卷调查，以及对相关学校部门（教务处等）工作人员进行访谈的形式来从微观上有个更深入的了解。 2.1 学生对外聘教师教学情况的反馈 对学生的问卷调查涵盖了东莞职业技术学院30个专业的338名学生，共发放338份问卷，收回有效问卷330份，有效回收率为97.63%。这份有关外聘教师的问卷包括了外聘教师教学态度、课堂教学效果、课堂管理等 10 项指标，每项指标各有好、较好、一般、差四个级别进行选择。根据回收的有效问卷进行统计分析后，结果如下：本次对学生的调查问卷结果显示，学生认为外聘教师各项指标“好”的占比为 29%，“较好”的为 40%，“一般”的则有21%，认为“差”的仅10%，这些数据反映出在该学院学生对外聘教师工作的认可度还是很高的。另外，在所调查的10项指标中学生认可度最高的前三项分别是“实践能力”、“技能水平”和“职业道德水平”；认可度最低的前三项则是“授课时间的安排”、“课堂管理”、“教学素养”这三项。 2.2 访谈情况反馈 对教务处、教学督导部门等相关部门工作人员的访谈结果显示：本学年各类教学违规情况中外聘教师占比 60.3%；教务处组织的学生期中测评结果显示，外聘教师测评分数排名普遍较靠后，同时不少学生认为一些外聘教师的课堂管理能力比较欠缺，在教学方法的运用上还不是很到位；教务处在进行常规教学检查时也发现外聘教师教学事故明显较多等。 综合问卷调查和访谈情况所取得的信息进行分析，我们可以看出外聘教师上课普遍能够结合实际，实用性比较突出，但对相关理论知识的介绍方面较少，缺乏体系；另外，外聘教师对课堂的管理比较漠视，再加上由于都是兼职教师，对学员的各项规章制度了解还不深，因此和专任教师相比教学事故发生的概率比较高；同时由于没有稳定的人才资源库使得外聘教师队伍不够稳定，人员流动频繁，极大地影响了教学的连贯性和教学质量[2]。 3.加强高职院校外聘兼职教师队伍建设的策略 3.1 转变外聘教师管理理念 管理理念的转变是外聘教师队伍建设的必要前提。过去各高职院校对外聘教师的管理采普遍用行政管理的方式，不利于