信息技术课教学案例——《小图片大作用》1.docVIP

小学信息技术课教学设计 ——《小图片大作用》 邢 台 市 逸 夫 小 学 易丽红 2010-4-18 《小图片大作用》教学设计 邢台市逸夫小学 易丽红 【课前分析】 《小图片大作用》是冀教版小学信息技术教材第四册第一单元第七课中的内容。第一单元共14课，围绕制作个性报刊进行word软的学习。本课是在学生基本掌握word文本的编辑和排版以及学会管理和下载网上资料的基础上，指导学生来学习如何在word中插入图片，实现图文混排。 本课面对的是四年级的学生，他们喜欢动手操作，有新鲜感的事物最能激发起他们的兴趣和求知欲。而本课内容形象直观，灵活有趣，可操作性强，能充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算的兴趣，同时也为今后学习插入文本框和表格奠定础。 【教学目标】 1、知识与能力：能熟练使用word2000；初步感知图片在文章的作用，掌握在文档中插入图片的方法和图片设置格式。 2、过程与方法：体验采用自主学习和合作探究学习知识的过程；培养学生发现问题、解决问题、主动探究的能力。 3、情感态度与价值观：经历学习插入图片的过程，激发学生勇于合作，勇于实践，勇于创新的精神；培养学生处理信息能力和表达的能力。 【教学的重点与难点】 重点：指导学生掌握插入图片的方法和设置图片格式。 难点：能运用所学的知识用图片美化文章。 【教学方法】 本课面对的是四年级的学生，他们已熟练掌握了电脑的基本操作，初步认识了word软件。因此我遵循“学生为主体，教师为主导，情境教学与实践操作相结合”的教学理念。课堂上坚持精讲多练，给学生更多的动手和表达的空间，联系实际生活，创问题情景，主要采用直观演示法、任务驱动法、操作发现法、综合对比法组织学生开展探索性的学习活动，让她们经历探索，获得知识。 【学习方式】 新课程指明出，有效的信息技术活动不能单纯的依赖于重复、模仿，动手实践、自主学习、合作探究是学习信息技术的重要方式。为了引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，依据上述教法，确定本课的学法为观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法，让学生在读一读、试一试、议一议、讲一讲、做一做等一系列活动中亲自体验知识形成的过程。促进知识的内化与建构。教学中重在促进学生相互的交流和分享，实现共同学习。 【教学准备】 为了更好的完成预设目标，使教学行之有效，在教学信息的感知和呈现上，我选用了多媒体演示系统；4篇文章和一些相关的服饰图片素材以及主题学习网站。 “民族风情”文章1 “民族风情”文章2 “民族风情”文章3 “华夏民族探宝“文章 【教学过程】 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 导 入 （一）激趣导入，揭示课题（3分钟） 1、演示“民族服饰文化展”幻灯片 师：中国是一个多民族的大家庭，绚丽多彩的民族服饰文化都是每个民族悠久历史和灿烂文化的结晶。其纷繁的款式，精湛的工艺，多彩的民俗，构成中华大地一道亮丽而绵延流长的文化景观。同学们想不想跟老师一起走进这美丽的服饰王国呢？ （有的民族服饰文章带有插图，有的文章不带插图） 学生观看对比 用形象生动的画面吸引学生的注意力，让学生在感受民族服饰的魅力同时也对比体会有插图与没有插图文章的区别； 从学生感兴趣的内容入手，容易使学生进入学习状态。 2、你喜欢哪个民族服饰？为什么？ 学生交流回答。 （带有插图的文章生动活泼，不带插图的文章呆板。） 让学生学会比较，学会思维。通过回答问题，在体会图片的作用的同时也锻炼学生交流与表达的能力。 3、揭题： 今天我们来学习插入图片的方法。 板书课题：小图片大作用 师：只要完成下面三个任务就能学会插入图片的方法。 任务一：在“民族风情”文章1中“插入自己收集的服饰图片”; 任务二：在“民族风情”文章2中“插入word“剪辑库”的植物图片; 任务三：在“民族风情”文章3中设置“文字对图片的环绕方式” 明确学习任务。 在学生感到神奇有强烈的求知欲时，我因势利导，提出教学内容。 新 （二）自主学习，合作探究（20分钟） 1、讲练结合，指导学法： 学习 “插入自己收集的服饰图片”的方法。 读一读： 师：教材P26有详细的操作步骤，请同学们带着问题“读一读”。 试一试： 师：读懂了吗？可以在“民族风情”文章中插入“服饰图片”。 议一议： 师：对图片的设置，在学画图软件中已学过，请各小组“议一议”下面两个操作： 如何删除图片？ 如何改变图片的大小和位置？ 讲一讲： 师：谁愿意演示“插入图片”的方法。 不完整的地方教师要适时补充讲解； 步骤：“插入”——“图片”—— “来自文件”； 做一做