第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》复习教学设计知识分享.docVIP

1 七下第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》复习课教学设计 【复习目标】? 知识与技能 通过本单元的复习，进一步了解辽、宋、西夏、金等政权的并立及战争与议和；熟练掌握宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，理解中国古代经济重心南移的原因及表现；了解宋代社会生活的大概风貌。能够简要复述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。科技文化方面，熟悉“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。明确《资治通鉴》的作者和体例。以宋词、元曲为例，了解中国古代的文学成就。了解宋元时期书法、绘画等方面的主要成就。巩固本单元的知识点。? 通过本单元的复习，进一步培养学生分析、理解、归纳能力；提高析读图表的能力，树立正确的时空概念；提高辩证分析历史现象和评价历史人物的能力。通过对元朝民族融合的复习，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 过程与方法 教师制作多媒体课件，通过展示本单元历史时间表、历史地图、知识示意图、重要人物像，引导学生从中获取有效信息，启发学生回顾宋元历史内容，加强知识间的纵横联系，从总体上把握本单元的重要事件、现象、人物及发展线索。 通过小组合作探究的学习方法，组织丰富多彩的讨论、探究、情景再现等活动，激发学生的兴趣；在知识的迁移和拓展中，理清宋元时期历史发展的线索，联系现实生活，比较宋代社会生活与今天的异同。 情感态度价值观 通过本单元的复习，一方面正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。另一方面，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。增强学习历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感。从岳飞、文天祥等人物身上学习、借鉴爱国主义精神。 【学情分析】 七年级下学期的学生已经掌握了基本的学习历史知识的方法，但是，他们比较擅长形象思维而分析、理解能力稍差。经过一个多学期的学习，已经积累了一定量的古代史知识，可是不善于理清知识之间的内在联系，不能灵活运用已有的知识去分析问题和解决问题。因此，应该用多媒体手段展示一些图片资料，用图示法揭示事物之间的逻辑联系，用小组合作的方式，通过交流探究共同分析问题，解决问题。 【复习重点】 1.辽、西夏与北宋的关系，金与南宋的关系。引导学生析读本阶段历史年表、示意图、表格，理清历史发展线索。 2.南方经济的发展和经济重心的南移。通过讨论分析南方经济发展的原因，通过列表，了解宋朝经济发展状况。 3.叙述宋代社会生活概貌，结合《清明上河图》，借助想象的翅膀，走进宋代，了解宋代社会生活，并与今天的生活加以比较，认识古今社会的异同。 4.“蒙古族的兴起和元朝的建立”、“行省制度”及“民族融合”。通过补充资料，联系目前的行政区划以及回族的发展状况复习这一内容。 5.活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。联系伟人对“四大发明”作用的评价，站在一定的高度理解四大发明传播的意义。 6.司马光和《资治通鉴》与宋词和元曲。引导学生将司马迁的《史记》与司马光的《资治通鉴》相比较，在了解差异中明确各自的特点；联系各个时期的文学成就，复习宋词和元曲，将其至于知识体系之中，注重知识的迁移和拓展。 【复习难点】 1.正确评价澶渊之盟。分析南方经济发展的原因。宋代的社会生活与经济发展、民族融合的内在关系。通过讨论分析澶渊之盟的影响，引导学生用辩证的观点看问题，教师给予适当的启发与点拨。引导学生通过讨论分析宋代经济发展的原因，通过列表，了解宋朝经济发展状况。进一步分析宋代的社会生活与经济发展、民族融合的内在关系，用联系的观点看问题，注重历史现象之间内在的逻辑关系。 2.元朝的行省制度。联系现实，引导学生分析行省制度的影响。 3.充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。结合马克思、培根的话，让学生感知四大发明引起的世界面貌的改变，建立其历史的纵横联系。 4.复习宋元时期的文化，形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。探究文学艺术的发展与经济和政治发展的关系。 【教法与学法导航】 教学方法 教师用多媒体课件展示地图、示意图、表格等关于本单元的资料，引导学生以小组为单位，以合作探究的形式读图析图（地图、示意图），完成表格，系统归纳、总结、巩固本单元所学习的知识点。 学习方法 在教师的引导下，主要以合作探究的方法，认真阅读、分析地图或示意图等资料，从中提取有效信息，认真完成表格的内容，归纳本单元重点。 【教学准备】 教师准备 充分研读《课标》要求，制作适用的多媒体课件，以示意图、表格等形式归纳本单元的知识点，设计有梯度的问题，预设复习过程中出现的情况。 学生的准备 预习本单元内容，勾画