第六章-现代主义设计-第三讲教学文案.pptx

第六章 现代主义设计第三讲20世纪初---20世纪60年代目录第三讲6.1.6 包豪斯6.1.7 美国工业设计的兴起一、包豪斯的历史 。包豪斯的出现，对现代设计艺术理论、现代主义设计教育和实践等方面具有重要意义。一、包豪斯的历史　包豪斯（Bauhaus）：　Bau建筑+haus房屋＝建筑之家 　另：以包豪斯为基地，20世纪20年代形成了现代建筑中的一个重要派别──主张设计适应现代大工业生产和生活需要，讲求功能、技术和经济效益为特征的学派。包豪斯一词又指这个学派。包豪斯产生背景：1919年历时四年的第一次世界大战终于结束了，德国近四分之三的城市在战火中成为一片废墟 。 沃尔特·格罗皮乌斯以极大的热情致信政府，畅谈战后德国重建最需要的是建筑设计人才。他说，欧洲工业革命的完成使工业化生产必将进入未来的建筑领域，而目前欧洲建筑的古典主义理念和风格会阻碍建筑产业的现代化。所以，虽然现在国家百废待兴，但成立一所致力于现代建筑设计的学校是当务之急。 包豪斯产生背景： 1919年3月，原撒克逊大公美术学院和国家工艺美术学院合并(即：魏玛市立美术学院和工艺学院) ，成立了“国立建筑工艺学校”，36岁的格罗皮乌斯被任命为校长。包豪斯在1933年被纳粹政府强行封闭，这也是魏玛共和国夭折的同一年。因此，包豪斯的兴衰荣败与魏玛共和国基本上是同步的。包豪斯的发展历程 包豪斯经历三任校长——格罗皮乌斯、汉斯.迈耶和米斯.凡德罗因而也形成了三个非常不同的发展阶段：格罗皮乌斯的理想主义、迈耶的共产主义和米斯的实用主义。包豪斯存在的14年中三次迁校：魏玛包豪斯（1919-1925）德绍包豪斯（1925-1932）柏林包豪斯（1932-1933）包豪斯历任三届校长：瓦尔特·格罗皮乌斯（1919-1927）汉斯·迈耶（1927-1930）密斯·凡德罗（1931-1933）1.包豪斯的奠基人－沃尔特?格罗佩乌斯1、出身：生于1883年，其家庭具有艺术与建筑两方面的传统。2、工作经历： 1907-1910年间，格罗皮乌斯在彼得·贝伦斯设计事务所工作，开始了他的现代设计生涯。贝伦斯帮助他形成了物质环境和谐统一的思想，这种思想后来成为他在包豪斯活动的基础。3、成立设计事务所: 1910年他与青年建筑师阿道夫·迈耶合伙在柏林开设设计事务所，并于第二年合作设计了法古斯工厂。1914年他与阿道夫.迈耶合作，设计了位于德国科隆市附近的德国工业同盟的建筑。迪索时期设计了包豪斯校舍。3、参战：1914 战前与战后4、建立包豪斯：1919年1.包豪斯的奠基人－沃尔特?格罗佩乌斯1.包豪斯的奠基人－沃尔特?格罗佩乌斯 攻读建筑，进入贝伦斯设计事务所。 设计思想： 面向大众、重视成本、团队协作、标准化既是艺术的又是科学的，既是设计的又是实用的，同时还能够在工厂的流水线上大批量生产制造。 初衷：通过设计为社会提供更多更好的建筑产品。2.包豪斯的建立及其宣言（1）成立时间：1919年3月 魏玛市立美院与市立工艺学校合并（2）宣言： A.完整的建筑物是视觉艺术的最终目的。 B.建筑家、雕塑家、画家都应把目光转向应用艺术。 C.艺术家与工艺技术人员没有根本上区别。 D.将建筑、雕塑、绘画结合成三位一体。倡导：艺术家转向实用美术、雕刻和绘画的实用化在于建筑的装饰、办学目的培养建筑师、画家、雕刻家。　3.魏玛时期的包豪斯（1919-1925）－－双轨教育体制格罗佩乌斯（Walter Gropius,1883-1969)任校长，提出“艺术与技术的新统一”的崇高理想，广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制相结合的新型教育制度。 4.德绍时期的包豪斯（1925-1932）－－导师制 （1）包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。这个时期是其高峰时期。 （2）1928年格罗佩乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉斯·迈耶(Hannes Mayer，1889-1954）继任。这位共产党员建筑师将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。4.德绍时期的包豪斯（1925-1932）－－导师制（3）最后迈耶本人也不得不于1930年辞职离任，由米斯·凡·德·罗(Mies Van de Rohe,1886-1969)继任。接任的米斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫迁往柏林，1933年迫于纳粹，包豪斯被迫关闭。 二、包豪斯的设计艺术教学体系　主张“艺术与技术”、“教学与实践”相结合的教育体制。1.包豪斯的导师：形式导师+工作室导师 教授2.教学指导体系：（1）设计艺术的整体观念（2）坚持教学合一（3）认为国际风格是艺术追求的目标（4）充分认识到东方哲学在