三年级下册英语说课-Unit 4 HomeLesson 3Where’s Danny（五四学制）（三起）.pptVIP

山东科学技术出版社五四制教材 Unit 4 Home Lesson 3 Where’s Danny?说课课件 说学情 说板书 说评价 说设计 说模式 说课 流程 Unit4 Lesson3 说开发 说教材 一、说教材 本教材的特点: 1、突出的“生活化”特点，从学生生活需要出发，选择学生感兴趣的话题，比如U1Food and drink、U3Animals U4Home U5School等等。 2、教学目标明确，难易结合，循序渐进。每课的封面句型即是本课的训练重点。 3、教学活动丰富，关注全体学生，兴趣为先。Song,chant,fun time等极大丰富学生学习活动。 本单元教材分析： 本单元第一课时中学习了有关房间的词汇，第二课时学习了用in、on表达人和物体方位，本节课就是共同讨论如何询问人和物体方位。本节课包括三部分1.Listen and say 、2.Let’s talk、3. Let’s copy。本课具体内容如下： under where kitchen behind Look!He’s behind the door. I don’t know. No ,he isn’t. Where’s Danny? Is he in the kichen? Yy Xx Zz 下册Unit 4 Lesson2 I read in my bedroom. 三年级下册 Unit 4Lesson 3 Where’s Danny? I watch TV in the living room. So many books on the desk. I read in my bedroom. I have dinner in the dinning room. I don’t Know. He’s behind the door. Is he in the kithen? Is he under the bed? 知识整合 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度 价值观 通过模拟现实生活场景， 激发学生热爱生活的积极情 感，在真实的语言运用中引导 学生走入生活，学会生活， 热爱生活。 1.听、说、读、写 字母Xx,Yy,Zz. 2.听、说、认读生词where， know Kitchen under behind bed . 3.运用Where’s Danny? He’s behind the door .句型中， 并在实际生活中运用。 通过chant，song， game等多样化的教学活动， 以及探究学习和小组合作 学习等学习形式，学生的 学习兴趣得到激发，思维 得到活跃，创新能力和实 践能力得到发展。 字母 Xx Yy Zz Where know kitchen under behind bed Where’s Danny? He’s behind the door . 在实际生活中运用句型 教学重点难点 学情分析 二、说学情 知识基础 生活经验 本课的教学对象是三年级年级下学期 学生，此阶段学生天真活泼，好奇心 强，有较强的模仿能力和求知欲望， 而且富有一定的逻辑思维能力。但在 单词的学习过程中，还是较容易出现 发音不到位或发音不准确的语音错误。 1.学生在第四单元第二课已经学过in 和on等表示位置的单词，对于各个 房间bedroom、living room、 dining room等单词在第四单元第 一课学过。 2.熟悉表示位置的句子，例如： I read in the bedroom.一般疑 问句和特殊疑问句在前面的单 元中也以接触过。 三、说教学模式 我校对英语教学新授课教学模式进行了初步的探索，并建构了“先学后研”导预学课堂教学模式，课堂操作程式为： 展示·研究 预习·质疑 检测·反馈 导学、交流展示中，训练运用、总结规律提升能力。 拓展延伸，查遗补漏 导预学教学 前置预学，自学新知，发现、提出疑问 “先学后研”导预学课堂教学模式 促能力 提兴趣 堂清日结 查缺补漏 展示研究 检测反馈 预习课本 整体感知 自主学习 大胆质疑 展示学习 掌握知识 互助互学 共同进步 预习质疑 此教学模式充分体现了2011版《英语课程标准》强调的“面向全体学生、突出学生主体地位，在情景中学习运用知识”的理念。 在“先学后研”导学模式下本节的课堂教学环节为： （一） 创境衔疑，情景交际 （二） 集中识词，连词成句 （三） 新知呈现，模仿操练 （四） 拓展运用，点拨升华 （五） 目标检测，总结课堂 （一） 创境衔疑，情景交际（3分钟） （二） 集中识词，连词成句（5分钟） （三） 新知呈现，模仿操练（15分钟） （四）