2017年《3-6岁儿童学习与发展指南》知识讲稿.pptxVIP

理解与实践《3-6岁儿童学习与发展指南》CONTENTSTEXTTEXTADD CONTENTSADD CONTENTSCLICK TO ADD CONTENTS !目录指南定位 指南实践原则 指南实践关键点 共同点学前教育指导性文件相同的儿童观、教育观、发展观通过五大领域活动促进幼儿的发展，都有目标不同点颁布时间背景角度对象内容《纲要》2001.7新课程改革宏观纲领性文件（课程）研究者管理者目标宏观实施原则《指南》2012.10国家教育发展规划纲要和国十条实践性强的指导文件实践者（幼儿教师和家长）不同年龄段目标教育建议针对性和操作性细化——发展=推进（桥梁） 指南定位——*一个指南健康语言社会科学艺术身心状况动作发展生活习惯生活能力与倾听与表达阅读与书写准备人际交往社会适应科学探究数学认知感受与欣赏表现与创造 幼儿个体发展最重要最基本的五个领域领域在该领域中，幼儿发展的最重要最基本的方面幼儿学习与发展的方向；对幼儿的合理期望子领域各年龄段幼儿各目标下普遍的、具有关键意义的若干表现的例举指南——32个目标表述.pptx目标家长和教师帮助幼儿学习与发展的教育方法与途径各年龄段指南—典型表现举例.pptx典型表现教育建议说明 问题出在哪里？ 刘老师用《指南》对自己班里的幼儿做了评量之后，说：“我班60%的幼儿都通过了《指南》，这下子我轻松了，以后我的任务就是让那40%的没通过的不合格的幼儿达标了。”你怎么看？小班张老师与大班的刘老师在一起议论《指南》的内容。张老师说：“啊，你看，《指南》社会领域要求你们大班‘活动时能与同伴分工合作’，我们小班还没有这要求，再过两年我们也要培养‘合作’了。”大班刘老师说：“9月份开学后，我就会让小朋友在游戏时分工合作的。”指南理解注意点是发展指南，不是发展标准是全面发展，不是全体发展是发展目标，不是活动目标是教育建议，不是活动要求指南定位——*两个目的和谐发展科学保教了解规律特点建立合理期望延展——什么才是一个人发展中最重要的？ 1988年，75名诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？” 这位白发苍苍的学者答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”延展——霍金言论带来的思考 如果科学知识仍以现在的速度增长的话，到2600年，“如果你将新书依次摆放的话，你要以每小时90英里的速度行走才能跟上新书出版的速度。当然，到那时，电子书籍可能取代目前的纸质书籍。即使这样，如果科学知识仍按这种几何级数的速度增长的话，在我所研究的理论物理领域，每秒就有10页的信息增加，而人们根本来不及阅读这些内容。”指南定位——*三个理念家园合作建构的学习观以幼儿为本幼儿是学习主动者学习中幼儿自主建构教师是积极支持者尊重幼儿主体性尊重幼儿兴趣需要想象和创造尊重幼儿发展规律指南实践——*四个原则　幼儿发展是整体领域目标互小青蛙整合例子.pptx渗透整体发展幼儿发展有阶段理解尊重差异性主动认真并专注敢于学习品质例子.ppt探究不畏难主动创造乐想象个性差异学习品质(新）直接经验例子.pptx直接经验为基础生活游戏中进行感知操作体验重学习方式Overview of SmartArt graphicsA SmartArt graphic is a visual representation of your information and ideas. You can create SmartArt graphics by choosing from among many different layouts to quickly, easily, and effectively communicate your message.指南实施——*五个关键点语言重交流过早识字机械记忆科学重探究应用健康重落实重知识偏灌输过度保护包办代替艺术重表现社会重体验提前小学强化训练重宣讲告知统一有余技能训练课例1：转起来（中班）分析课例幼儿是如何探究的？该活动从哪些方面体现了哪些指南精神?给我们带来哪些启示?学习方式 积极主动探究操作中与材料互动中建构经验经历了观察、思考、操作、得出结论、表达等一系列探究过程核心价值活动目标1.幼儿乐于探究，积极参与活动。2.能用清晰语言表述“用什么使什么转动起来”。3.在主动探索中获得力与转动关系的感性经验。首要目标（动机）产生目标（载体）关键目标（核心）科学探究目标1 亲近自然，喜欢探究3-4岁 4-5岁 5-6岁1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣2.经常